初中语文写作策略性知识教学研究

李琴

摘要：语文教学不仅是培养学生文学素养的基础，更多注重教育和学习的过程和方法。新课改教学背景下的教育以学生为主体，通过教育激发学生的写作兴趣，调动学生的自主性和互动性，使学生在和谐、轻松的氛围中更好地学习语文知识。

关键词：初中语文;语文教学;写作教学研究

一、初中语文写作教学中存在的问题

许多初中语文教师在思维导图模式下的教學课程中，对于课件的运用是越来越正规，可是大部分都没有体现出思维导图教学的优势。有些教师更是不考虑学生在语文写作课程中的学习目标和课堂感受，直接使用他人的课件进行语文写作教学，忽视了本班学生的学习基础以及学习进度，在因材施教上有所欠缺。

在教学过程中，语文教师注重讲解，就难免出现压缩课堂对话时间，重复性讲解重点难点内容来加深学生的记忆。学生虽然可以因此加深对重点难点的记忆，但所学的知识没有同已有的经验相联系，也没有计划性，这样是无法完成高效的写作学习的。教师独自掌控课堂，达到了应试教育的要求，但学生无法养成主动挖掘知识点的习惯，自然无法达到学习的状态。另外，教师对学生是否严格并不能成为学生尊重教师的理由，教师只有具有专业的语文素养，在学生有困扰时及时解答，帮助学生从多角度提升作文的层次，这才是教学重点。教师要明确一点，语文作文是为发展学生逻辑思维，表达其思想。因此，更加需要学习中的沟通联系，如果一味按照传统方式教学，是完全背道而驰的。

另外，学生写作的目的各不相同的：大部分学生是为了完成老师安排的作文任务，也存在学生仅仅是为了提高考试成绩，只有少数学生是因为兴趣而写作文，更少数的学生写作文是为了达到与他人互动的目的。这么看来，大多数学生的语文写作是为了通过考试，本质上缺乏对作文的兴趣。学生的兴趣对于鼓励学生自愿构建知识和促进知识运用非常重要，而兴趣减弱会直接影响学生写作的兴趣，间接影响学生课堂上的表达，若学生缺乏写作动机，便会很难融入作文课堂，更不要说写出优秀的作文。

二、提高初中语文写作教学有效性的策略

在教学过程中，教师应该意识到提高自我专业水平的重要性，同时相应地调整课程模式以改善教学结构。让学生在思考的过程中产生意犹未尽的感觉，使他们学习变得更加积极主动。比如教师在讲解《生于忧患，死于安乐》时，教师将本文题目作为作文主题进行授课，将题目联系到实际，让学生理解到“危机感”的重要性，要想在中考竞争中得以生存，就要带着危机感不断努力。由此可以进行拓展，人生并非只有结果，过程往往是更加珍贵的财富，使学生懂得珍惜努力过程中人生的每一处风景……通过这样不断联想，让学生充分发挥想象力，提高学生的学习积极性，更好地看待学习问题，保证学习效率，提高课堂的有效性。

在运用思维导图教学时，教师应当记住将内容作为思维导图教学的优先事项，内容是思维导图教学的基础。在将思维导图应用于初中语文写作教学时，教师不应只是注重如何设计精美的结构，而应始终注重教学内容，将重点放在深挖教学内容将其改编成更便于让学生理解的知识点，来作为符合要求的教学材料。为了提高思维导图内容的质量，教师可以从以下几点开始：第一，教学语言要扎实简单，讲究炼字，精心专研后再添加上去，不要太长。其次，思维导图的内容必须能够激发学生的兴趣和反思，将学生领入知识的海洋;最后，必须打造更有助于学生理解知识，深入学习的教学环境。

另外，知识并不能独立于情境而存在，因此学生应该通过沟通在情境中学习。语文教学下的写作基础是以真实生活为情境，将学生带入情境中唤起学生表达各种情感的主动性。教师在课堂上应该更多地与学生进行联系，通过真实情境的创设，激发师生之间的沟通，不仅学生能够在沟通对话中获取知识，教师也能从中有所收获。在对话沟通时，教师要注意的是，学生年纪较小缺乏教师那样丰富的经验，会对周围发生的事情缺乏了解，这是正常现象，不要站在成年人的角度去轻视学生的想法。教师需要改变教学方式，要给学生预留出表达自己的时间，不仅是师生之间的交流，生生之间也需要交流，通过这样的对话模式，学生会自然展现出自己某些潜在的能力，而教师则需要捕捉这些潜力。

例如，在以“冬奥会”为主题的作文教学中，教师可以让学生讲讲自己对冬奥会的印象，北京冬奥会的开幕式中最令人印象深刻的是什么？北京冬奥会中会令你激动的瞬间是什么？北京冬奥会中出现越来越多刚刚成年的冠军，这对我们有什么启发？

教师在设置这些提问后，可以让学生之间进行沟通，然后通过提问来让学生表达自己的看法，通过学生之间不同的见解，教师可以了解到学生看问题的角度，将不同的角度总结下来，教师可以说明那一类是最适合的回答，哪一类可以在写作中展现独特的风采，并从范文中选取好的片段向学生展示，让学生从模仿中找到自己的风格。

总结

当前，初中语文写作教学改变了以教师为主导的教学模式，提高课堂教学效率。中学教师应该充分认识到写作课的重要性，努力将完善的教学方法运用到语文教学实践中，培养学生的语文综合素养，满足国家发展的需要。

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