新课标下小学英语口语交际能力的培养策略探析

黄明霞

摘要：随着新课程改革政策和素质教育的不断深入和发展，当今教育部门对小学英语教学质量也提出了更严格的要求，尤其是小学英语口语表达在小学英语教学中的地位越来越重要。因此，需要切实加强学生的英语口语训练，有效提高学生的英语综合能力。

关键词：新课标;小学英语;口语交际能力;教学策略

在小学英语教学中，口语交际教学作为现代最重要的英语教学内容之一，同时也是小学生有效提高英语综合能力的关键性内容。现如今，随着科学技术的不断进步，我国小学英语口语教学也得到了一定程度的改善，但是，在实际教学中依旧存在一些问题。因此，需要广大英语教师抓住现阶段英语教学中的问题，并且在此基础上革新教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性，从而有效解决教学问题，加强小学英语口语交际课堂的有效性。

一、小学英语口语交际教学问题

针对小学英语口语交际教学开展研究，发现相关教学在具体实施过程中可能存在一些问题，这就应该对小学英语口语交际教学问题有所了解，以为后期规划合理的教学策略提供有效参考依据。就目前来看，小学英语口语交际教学问题主要表现在以下几个方面：

首先，多数小学生学习能力不强，尤其对各项英语基础知识不够了解。如果学生的英语基础知识掌握力度不足，必然影响学生自主英语口语交际中的参与力度，这就会导致小学英语口语交际教学在具体实施过程中经常出现的问题。

其次，英语口语交际教学并没有按照口语交际内容创设合理的教学情境，严重影响了小学生在英语口语交际中的参与力度，更不用说提高学生自身的英语口语交际水平，这对小学生英语学习兴趣和各项基础能力的培养也有极大影响。

最后，受成长环境和心理素质等方面的影响，学生开口说英语的积极性普遍低下，严重阻碍了小学英语口语交际教学的顺利开展，口语交际在小学英语科目教学中的现实地位大大降低。此外，心理素质低下的学生在英语口语交际过程中还可能出现结巴和词汇、句型说错等问题，影响了小学英语口语交际教学质量，相关教学并不能满足新课改对小学英语科目提出的教学要求。

二、新课标下小学英语口语交际能力的培养策略

（一）及时转变教学观念，创新教学策略

小学英语虽然是我们需要学习的语言，与我们的母语环境也是不一样的，每个人交流时也都很少用小学英语这门语言进行沟通和交流，但小学英语课程教学板块中的口语交际并不是学生潜意识下的日常交流学习，培养、强化学生的小学英语口语交际能力其实也是锻炼学生的语言逻辑能力、组织能力、表述能力，还能锻炼学生的随机应变能力。人区别于自然界中其他物种的关键之一便是有情感之识，情感是这世上最复杂、捉摸不透的东西，总的来说利大于弊，特别是在关于小学学生的小学英语口语交际教学上，教师需要转变教学观念、重视对小学英语口语交际的教学，引导学生正确认识小学英语口语交际。

例如，教授“Dinner's ready”相关的口语交际练习时，教师要转变以往随意让学生讨论的观念，认为这主要决定权在自己手中，或是让学生在讨论的过程中并没有说出服众的理由，全都是一些日常交流的“废话”，教师需要让学生正确的分辨“说话”和“小学英语口语交际的区别”，引导学生“积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由”、“能边听边思考，对获取的信息进行及时快速的处理”，锻炼学生的临场反应能力和语言逻辑能力。

（二）给予学生充足时间，进行口语练习

随着时代的发展和现代社会科学技术的更新，英语知识的学习方法早已不局限于一两种，为了让学生不对英语的口语交际学习产生厌烦心理，提高小学英语口语教学措施的趣味性，教师通过不断地创新和探究多种能满足学生的英语知识学习需求的生活化英语口语教学方法，如带有声音、画面、色彩、文字等优点的多媒体教学设备;情景对话模拟教学;英语游戏互动等教学策略。利用有趣、好玩的生活化教学方法既能改善乏闷的课堂氛围，又能刺激学生的好奇心，巩固、提高学生的英语知识和口语运用能力。

例如，在“Meet my family！”这一话题的口语交际练习中，学生在先前教师的教导中已经掌握了一定的英语交流能力。这时我们教师可以用多媒体向学生分享相关的英语视频;引导学生合作交流中利用英语口语进行交流，这样的小组合作学习的教学模式，不仅能够有效帮助学生提升自己的课堂学习自信，还能让学生意识到小学英语口语的魅力所在。这样的教学策略，还很好地符合了新课改背景下的以学生为课堂学习主体的教学要求，对于学生之后的英语口语能力的发展是具有重要作用的。而且这样的教学策略还有利于培养学生的英语口语自信和合作探究意识。

（三）拓展课后练习，锻炼小学英语口语表达能力

在以往的教学过程中学生的小学英语口语交际学习平台，仅限于有限的课堂教学，时间一长学生便渐渐忘了所学知识，也很少有教师向学生布置口语交际课后作业。其实在学习过后教师为学生布置一定的相关小学英语口语交际作业是非常有必要的，小学英语的口语记录及学习平台非常广泛，生活中处处能找到让学生展示自身口语表达的时机和地点。为此教师在教导完学生小学英语口语交际知识后，可以为其预留一些课后练习，帮助学生加深对知识点的记忆和理解，锻炼学生的小学英语口语表达能力。

例如，在关于“My home”的口语交际知识点讲习中，教师为学生布置课后观察身边人说话的不同语气，留意自己在說话时的语气变化，给出“难过”、“惊讶”、“欢喜”等主题的小学英语口语表达情境，让学生在生活中记录下自己在这些情景下说话的语气是什么样的;最后根据学生的小学英语口语课后练习完成度给出客观的评价和建议，让学生总结出自己所知道的人在不同环境、状态下的说话语气，锻炼学生在不同时候组织语言、表述语言的能力。

三、结语

小学生的英语口语交际能力很大程度上影响了其英语能力的提升，甚至是未来的发展。小学阶段作为学生最重要的启蒙阶段，在小学时期的英语教学中加强学生的英语表达能力和英语交际能力对学生的未来发展极为重要。因此，教师在英语教学过程中需要不断优化教学策略，帮助学生建立扎实的英语口语交际基础。

参考文献

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[2]招焕洪.自主与对话——小学英语口语交流兴趣培养与创新思维[J].新一代：理论版， 2021（14）：2.

[3]何煦.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].明日， 2021（11）：1.