核心素养视角下初中道德与法治教学策略研究

练险芬

摘要：随着新课改政策的不断深入，当前在各教育阶段培养学生的核心素养是目前所面临的主要教学任务。而初中阶段的学生正值青春期，情绪波动强烈，如果不对其进行正确引导和教育，很容易引发心理问题和产生错误的价值观，而作为培养初中生思想道德观念的主要学科，如何将核心素养教学理念充分的融入到道德与法治的教学当中，不仅是当前教育发展需求，同时也是社会进步发展趋势。本文主要对核心素养视角下初中道德与法治教学作出分析研究，并提出具体措施。

关键词：核心素养;初中;道德与法治;教学措施

良好正确的教学方式，不仅能保障核心素养理念的充分融入，同时还有助于学生养成良好的道德品质和价值观念，从而促进初中生身心健康发展。随着社会的不断发展进步，对于人才要求也不只是停留在知识层面，更多的是要求其具备良好的道德品质和法治观念，所以，老师要加强道德与法治教学力度和提高教学质量，以此来更好的顺应时代进步需求，也为培养出大量优秀人才奠定基础。

一、初中道德与法治教学中核心素养视角概念分析

在道德与法治教学中渗透核心素养教学理念，其根本概念就是对当前复杂多变的教学环境和生活环境进行分析研究，明确划分结构体系，从而针对学生学习需求和社会环境变化，制定出更科学更具针对性的教学措施，以此来提高学生的综合素养和基础能力，让他们养成更完善的思维模式和更先进的创新意识。并不断的形成健全的法律观念和道德思想体系，从而推动学生健康发展，也能为促进社会进步作出突出贡献。

二、核心素养视角下初中道德与法治教学必要性

新课改政策的不断深入对当前教学体系和教学方式提出了全新的要求，而作为现代化的教学理念，核心素养对于提高初中道德与法治教学实效性有着巨大的促进作用。身处关键时期的初中生，如果没有及时对其采取正确的引导和教学方式，将会很难保障学生健康成长，而且开放式的信息社会也会影响到学生的身心健康，为确保教学效益和学生成长发育，老师要积极落实核心素养教学理念，并结合道德与法治教学内容进行优化与调整，从而更好的保障教学效果。

三、核心素养视角下初中道德与法治教学具体措施

（一）建立教学情境

在展开实际教学时，老师可以采用建立教学情境的方式来渗透核心素养理念，同时也能让学生更好的融入进教学环境当中，提高教学效率和教学质量。因为道德与法治与其它课程有所不同，所以需要结合实际情况建立特定的教学情境，然后将社会热点新闻或者是一些真实案例等融入进去，以此来提高教学实效性，教学情境的建立除了能让学生积极参与到教学当中，同时还能利用较为真实的教学环境来引发学生思考，培养学生发散性思维。

例：在教学部编版初中道德与法治八年级下册第四单元《尊重自由平等》这节课时，老师可以采用多媒体的方式向学生播放一些有关于公益方面的视频，也可以播放一些感动社会的人物纪实，从而引发学生思考，让学生体会和感悟生活中的平等，同时也可以让他们自由发言，表达出自己在生活中有关于平等这方面的感悟。并结合自己实际生活中所碰到的点点滴滴，来表达社会以及个人对周围事物或者是人的尊重，然后在利用一些实际案例来引导学生感悟其中存在的价值。

（二）明确教学目标

为更好的渗透和落实核心素养教学理念，老师要结合初中道德与法治教学内容和教学体系来树立明确的教学目标。从学生的创新和发展能力方面入手，完善教学目标体系，并时刻以基础知识理论为基础，向其它方面的培养目标进行延伸教学，加强学生思想道德以及三观方面的培养力度，抓住学生心理变化，尊重学生个体差异，不断的分析和研究学生学习需求，从而对其进行正确的引导教学，培养学生养成良好的自主学习意识，并不断的按照教学目标进行自我能力提升和道德素养提升。

例：在教学部编版初中道德与法治八年级下册第二单元《理解权力义务》这节知识点时，老师可以将其中的两章知识点进行统一教学，并从当前社会发展角度设立教学目标，从而让学生明白自己作为中国公民都应该尽到哪些责任义务，同时也要清楚自身具备哪些权利。期间，老师可以组织学生进行交流讨论，让他们分享自己生活中所接触到的真实案例，并相互发表意见，分析自己如果接触到相同案例应该怎样履行自己的责任与义务，之后老师在对其进行正确引导，强化学生道德法治观念，提高学生公民意识。

（三）实践教学渗透核心素养理念

为提高道德与法治教学效果，老师要树立全新的教学理念和教学方式，并改变以往长期以教室为主要场地的教学模式，要拓宽道德与法治教学途径，调动学生积极性。除此之外，老师还要注重对学生理论知识的实践能力培养，通过丰富多变的趣味性教学方式来充实教学内容，这样一方面可以满足新时期学生的学习需求，而另一方面则可以加强学生知识掌握程度，提高自身实践能力，从而提高道德与法治课堂教学氛围，优化教学效果。

例：在教学部编版初中道德与法治七年级下册第四单元《法律伴我们成长》这节知识点时，初中阶段的学生正值青春期，情绪起伏较大，很容易作出违法乱纪的事情，这时老师就可以结合学生生活实际和校園安全事件案例展开法律教学活动。老师可以利用互联网搜集校园斗殴事件、校园霸凌事件、交通安全事件等一系列中学安全事故视频，让学生了解到违反法律所带来的的严重后果，以及对自己和家人造成的严重伤害，通过真实案件引发学生思考，让其明白学习生活中遵守法律的重要性，也让他们明白如何用法律手段来保护自己。

结束语

综上所述，在核心素养视角下优化和完善初中道德与法治课堂教学措施，对现阶段的初中教学有着巨大的实际意义，同时也能更好的顺应当前社会发展需求和教育体系改革，从而帮助老师树立明确的教学目标，并不断的采用全新的教学方式和教学观念来培养学生养成良好的思想道德观念和法治观念，以此为日后的健康成长和学习生活奠定坚实基础。

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