农村小学班主任工作面临的问题及对策

邓佳梦

摘要：由于新冠疫情的影响，为了响应政策，实现“停课不停学”的教育目标，网课模式成了最直接有效的手段，学生学习和班主任管理工作都要通过线上来完成。“云管理”的模式对班主任来说是个挑战，对于农村小学而言更是困难重重。本文主要对疫情下农村小学班主任工作面临的问题及对策进行探讨与研究。

关键词：农村小学;小学班主任;学生管理

世界范围内持续的新冠肺炎疫情，对整个社会的经济、生活等各方面都产生巨大影响。由于疫情，学生不能如期返校上课，只能在家通过电脑、手机等设备开展网络学习，班主任也不能及时有效地了解学生在家的学习、生活情况，“云管理”对小学班主任工作提出了新的挑战，而农村小学由于经济、学生家庭等因素的影响，更是难上加难。鉴于当前形势，疫情随时都有可能发生，在这种特殊时期，作为农村小学班主任，需要关注、思考的是怎樣解决工作中面临的问题，高效高质量完成班主任工作，减轻疫情对学生的影响。

一、疫情背景下农村小学班主任管理工作中面临的问题

（一）经济、家庭因素影响线上管理工作的开展

农村经济条件相对较弱，许多学生没有稳定、良好的线上学习环境和学习设备，大多数家庭只能让孩子用手机来学习，手机屏幕小，学习效果差，因此不能全身心投入学习，使教学和管理工作的效果不能达到预期目标。

同时，农村学生大多是和爷爷奶奶生活的留守儿童，一方面爷爷奶奶对于管教孙辈有心无力，许多需要用手机完成的学习和班主任安排的任务无法顺利完成;另一方面爷爷奶奶疼爱孙辈，面对孩子在线上学习中的问题，爷爷奶奶选择睁一只眼、闭一只眼。孩子父母大多在外务工，特别是疫情的爆发，长期无法和孩子亲密相处，却都有“望子成龙、望女成凤”的愿望，在不了解孩子身心状况的前提下一味对孩子要求严格，难免让孩子产生厌学情绪。

（二）学习方式的改变不利于班主任了解学生状况

转为线上教学后，老师不能立刻知道孩子情况，新鲜劲过后，学生慢慢松懈。特别是对于自控能力差的学生来说，手机成了娱乐设备。通过查看观看记录，发现按时保质保量完成学习任务的学习的同学日益减少;许多同学对于老师布置的作业任务听之任之，认真查看老师评语并且能够及时订正的同学极少，甚至还有同学连续一周交同样的作业。

同时，由于长期只能居家网上学习，缺乏正常的学校人际交往，如果不及时关注并帮助缓解情绪，孩子心理健康可能会出现问题。另外，网络学习相较线下复杂，难免会出现一些抱怨的声音，在和家长沟通的过程中，由于语言、思想等的影响，沟通疏导的过程中遇到的困难也相应增加。

（三）线上学生管理工作容易滞后

与传统教育工作相比，疫情期间，由于学生在家庭中通过网络进行学习，导致班主任对与学生的管理与掌控能力出现弱化的情况，不利于保障学生的学习。同时，在教学管理问题上，由于受到时空因素的限制，班主任只能依靠微信及电话对学生进行监管。然而这些通讯方式在实时性方面存在不足。在加上农村各方面条件限制，如网络不稳定、手机老化、家中两个孩子却只有一部手机，消息的传达上会出现滞后，不利于班主任管理工作质量的保障。

（四）对常态化的防疫认识不足

在疫情防控期间，有效做好相关防疫知识的宣讲工作，对于学生防疫意识的培养有积极价值。因此，在日常教学工作中，班主还要积极做好疫情防控知识的宣讲，合理引导学生在防疫期间积极对自身行为进行规范。但是农村不同于城区，受疫情影响相对较少，没有切身体验所以无法认同观念，对于所宣传的防疫知识和相应教育，家长学生会有不以为然、不当回事的情况，如何有效展开这一工作，对于班主任来说也是一个挑战。

二、疫情背景下农村班主任管理工作的有关策略

（一）提升班主任线上管理水平，灵活应对，根据实际情况开展工作

班主任首先要树立高度的责任意识，主动学习提升自身线上管理水平，积极主动学习，开展工作。主动摸排每个学生家庭情况，对于条件差的家庭，积极与学生家长和当地村委会沟通，帮助解决“上课难”的问题。工作中注意灵活变通，结合大部分学生家庭情况，有效利用农村资源，协调其他科任老师合理安排学生课程。如把主要课程集中在家长相对空闲的时间，让家长能够更好地监督孩子学习;疫情期间农村家庭活动范围也相对较大，利用这一优势，为孩子安排课外活动锻炼。

（二）采用积极的教育方式，培养学生自主学习的能力

线上教学有利有弊，没有网络，学生无法学习，但是在网络的应用下，很多学生模糊了重点，在老师看不到的地方玩游戏或聊天。这些都不是线上教学的真实诉求。班主任要想办法发挥出线上教学的优势，不能一味说教，要采取积极的教育方式。农村学校学生对于书本以外知识的获取途径相对单一，网课期间，老师可以教会并鼓励学生学会运用网络资源助力自身的学习能力，同时在这一过程中培养学生的自控能力。

（三）加强家校沟通，做好心理关怀工作

在网课模式下，教师不能有效接触学生，容易产生学生管理掌控感弱化，因此班主任就应该积极调整自身心理状态，为学生在家庭中的教学管理工作奠定良好的基础和保障。同时，要积极主动与家长沟通，让家长们知道线上学习更需要家长的支持与配合。对于学生在家多数为爷爷奶奶负责这样的情况，班主任更要积极、耐心、全面地沟通交流，让爷爷奶奶知道如何才是真正为孩子好。对于在外务工的家长，也要关注他们的状况，及时告知他们孩子的学习情况，尽可能减少家长们的焦虑情绪。

只有老师和家长都有一个良好的心理状态，才能帮助孩子疏导居家学习中产生的焦虑、压抑的情绪，让孩子有稳定的倾诉环境和对象。

（四）做好防疫知识宣传普及工作，保障学生安全

作为疫情防控期间重要的工作内容之一，积极开展防疫知识的宣传普及工作，有利于帮助学生合理认识疫情，引导学生自觉规范自身在日常生活中的行为举止，不至于因为不知道而产生焦虑情绪，保障身体安全的同时也保障学生心理安全。

三、结束语

疫情期间的工作对于班主任而言，既是机遇，也是挑战——工作中充满困难，但是在班级管理等方面也积累了宝贵的经验。班主任要时刻牢记“以生为本”的理念，一切都以学生为主，作为一名农村小学班主任，更要以百倍的耐心和爱心时刻关注这些淳朴可爱的孩子们。

参考文献：

[1]姚建锋.乡村小学班主任管理智慧浅析[J].教书育人，2018（22）：75.

[2]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（27）：8-9+11.