体验式教学方法在高中音乐鉴赏教学中的运用

摘要：大部分教育者当下已经完成了由应试教育向素质教育的转变，而这就让体验式教学的方式应运而生。在高中音乐教学实践中应用体验式教学能够充分引起学生的情感共鸣，因为效率较高，所以被教师们广泛应用。本文结合体验式教学的相关原理分析如何优化高中音乐鉴赏教学模式。

关键词：体验式教学;高中;音乐鉴赏教学

体验式教学方法与传统的教学方法相比，更加注重学生们感受理论知识的过程，而且这需要让学生先对音乐产生一定的领悟之后才会参与到教学活动中来，这样有助于学生进一步理解作者的想法。“先学习再感知”的教学模式因为体验式教学方法的出现发生了极大的转变，学生的感悟和理解得到了强化的同时，学生的综合素质也会进一步提升，由此可见体验式教学方法是一项十分可靠的教学方法。

一、体验式教学方法的重要理论依据

（一）当下高中生音乐欣赏课程时所具有的心理特征

高中时期在进行音乐教学时，音乐教师要学会从情感方面进行教学，主要是通过艺术活动来让学生们对音乐充满兴趣，而这种情感全部集中在了高中阶段。一方面因为高中阶段的学生处于青春期阶段，情感方面的发育尚不成熟，但是对于情感的需求又是最强烈的，所以正好是促进学生身心发展的最佳时期。另一方面原因是高中生对于音乐的认知发生了质的转变，而且接触音乐的机会变得多了起来，对于音乐的理解也变得更加宽泛，一般都会对听到的音乐进行分析，从各种方面综合评价音乐作品。此现象是因为高中生已经具备了初步的音乐鉴赏能力，这也是体验式教学更加适合高中生的真正原因，在和高中生引起共鸣的同时也能让高中生的情感需求得到满足。

（二）高中音乐教育所具有的相关理论

体验式教学是在传统教学方式上进行创新而得出来的全新教学方式，通过不断激发学生们的积极性以及活跃课堂气氛来让学生们的情感产生更多共鸣，最终提升教学效果。体验式教学方式相比传统教学模式，更加注重和学生之间的互动环节，而且也会根据每节课内容的不同来结合日常生活环境来和学生沟通交流，辅助学生更好地理解知识，这样对于学生的后续学习将会有着巨大帮助。当学生们与音乐发生情感上的共鸣之后，学生也会对音乐背后的东西产生浓厚兴趣。除此之外，为了达成智育的最终效果，要求教师通过转变教学方式来进行相关教学，体验式教学的出现让高中音乐教师的教学质量得到了进一步提高。

二、如何用体验式教学方法优化高中音乐鉴赏教学

高中生对于事物的美的追求是从浪漫角度入手，而且在音乐方面更加偏向于流行音乐，古典音乐对于他们而言是晦涩难懂的，而流行音乐恰好浅显易懂。但无论是古典音乐还是流行音乐，音乐的架构都是相通的，都是由相同的组成部分构成的完整的音乐，所以高中音乐教师要想让体验式教学方式引用到高中音乐鉴赏当中，可以先行了解学生们的喜好，并从学生们喜欢的音乐作品入手，展开对于音乐鉴赏的相关教学，并在相关的情境中展开教学，这样学生的感知能力以及感悟能力都会得到相应提高。

所以，教师在进行课堂教学时可以用流行音乐元素作为课堂导入部分的重心，这样对于后续知识的学习将会有所帮助，通过流行音乐来预习新知识，并激发学生对于音乐美感的感知，以此作为最核心的目标，这样学生在预习的过程中就能够产生足够多的共鸣，并积极的投入到学习当中，学生在上课过程中才能够提升自身的相关能力。

比如，在对音乐鉴赏课程进行教学时，教师可以通过视频播放的形式播放《鼓舞》这一具有民族色彩的视频，让学生感受视频中出现的音乐的节奏，并询问学生是否对音乐感到震撼，引出节奏之后介绍节奏在音乐形式中的重要性。随后，教师通过播放MP3文件来播放《第四交响曲》第一乐章，这样有助于帮助学生感受来自于音乐的强弱。同时也可以播放《小星星》来让学生们感受音乐中的速度变化，让学生们各自参与到歌曲延长至中，这样学生们也能更好地感受到音乐带来的魅力。在这之后，教师可以播放《草原牧歌》，并引导学生回答歌曲的组成部分以及各个部分之间的差异，并在聆听过后对歌曲进行演唱，亲自感受音乐的差异性。引导学生自主分析音乐形式对于音乐作品的影响，最终提升学生的鉴赏能力。

高中的音乐教学过程中，学生的兴趣是学生学习音乐课程的最初动力，兴趣同样也是学生与音乐之间的重要纽带，同时也是学生感受音乐美感的重要前提。所以，高中音乐教师可以将学习环境进一步优化，通过优化环境要素来让学生对音乐学习产生浓厚兴趣，这样也能完全发挥体验式教学的真正作用。为了达成此目标，教师可以通过分析音乐内容的方式来促使高中生进行提问，这样有助于创造出良好的文达环境，学生在不断地探索中也会产生浓厚兴趣，对音乐知识的学习也会更加积极。因为高中生正处于青春期阶段，所以对于情感和生理的需求都十分巨大，所以为了在此阶段开展音乐鉴赏教学，并通过体验式教學方式来提升教学质量，教师就必须要通过有效手段来促使学生进一步发挥主观能动性并投入到音乐鉴赏的学习当中。

音乐鉴赏教学最重要的就是激发学生们对于音乐知识的兴趣，兴趣一直以来都是最好的老师，教师要着手提升学生们的学习兴趣，而且要关注到学生们在此阶段的心理变化，青春期是一个心理敏感时期，只有通过和学生们处理好师生关系才能走进学生们的内心，同时有助于进行下一步教学。某种意义上，无论是高中音乐教师还是其他学科教师，如何与高中生融洽相处是一直以来的重要课题，教师必须要将这部分工作重视起来，这样才能提升教学效果。

结束语

综上所述，体验式教学方法的出现让高中音乐教学进入了一个新的阶段，体验式教学主要是为了引起学生们对音乐的共鸣而开发出的全新教学方法，但是究其根本就是为了提升学生们的学习兴趣，并在教师的帮助下完成最终学习，通过教师不断的引导和激发学习兴趣，增强自身的综合素养，成为一个具有良好音乐素养的学生。

参考文献：

[1] 林敏. 体验式教学方法在高中音乐鉴赏教学中的运用[J]. 宁波教育学院学报，2021，23（4）：122-125，140.

[2] 刘芸洁. 体验式教学方法在高中音乐鉴赏教学中的运用[J]. 互动软件，2021（7）：5588.

[3] 胡娟. 体验式教学方法在高中音乐鉴赏教学中的运用[J]. 互动软件，2021（7）：2063.

作者信息：袁广康，性别：男，出生年月：1987.07，民族：汉族，籍贯山东省阳谷县，学历：本科，职称：中小学二级教师，研究方向：基础教育