基于双减视野下初中历史作业设计策略探究

黄先俊

摘要：随着教学改革的不断发展，在初中历史课堂教学过程中，需要教师提高课堂教学质量，减轻学生的课后学习负担，有效落实双减政策。现阶段初中历史作业布置上，教师作业形式布置比较单调，更多以机械化的背诵和抄写为主，学生自主缺乏主动学习的观念意识，从而导致历史课堂知识学习效果不佳。历史作业布置要符合学生发展需要，结合每一位学生的实际特点开展课堂教学，保证学生在初中历史作业中能够获得更多的发展，充分保证学生自身学习效果。本文通过对初中历史作业布置现状进行分析，希望提出双减视眼下提高初中历史作业设计效率的策略。

关键字：双减;初中历史;作业设计;策略

在素质教育模式下，课堂要注重学生个人主体地位，在作业布置上要体现学生主动性，让学生能够投入到作业学习中来，提升学生的作业完成积极性，真正让作业起到巩固课堂学习效果的作用，进一步促进学生自身学习效果的提高。在初中历史课堂教学中，教師需要结合实际情况，转变作业布置的传统观念，立足于学生未来的长远发展，优化历史作业形式，满足学生对历史作业的需求。通过多样化的作业布置，可以让学生在学习中不断养成良好的学习习惯，也会让学生进一步巩固和扩展个人所学历史知识，促进学生历史核心素养得以养成。

一、优化历史作业形式，提升学生历史学习兴趣

在现阶段初中历史作业的布置上，教师要注重不断优化历史作业形式，保证历史作业符合学生发展需要。在现在社会，学生在日常生活中能够接触各方面的知识，思维视野也在不断得到扩展，教师在教学过程中要注重学生学习能力的培养，引导学生不断在学习过程中养成良好的学习态度，从而有效促进学生历史学习质量的提高。教师在作业布置上，要减少机械化作业形式，灵活布置作业，让学生能够主动进行作业实践，提高学生历史知识应用能力。

例如，在学习《原始农耕生活》一课时，本节课作业布置可以让学生在课前或课后搜集原始农耕相关图片，或者借助多媒体信息技术寻找相关的记录视频，让学生了解原始农耕生活，并且进行相关记录。在正式课堂教学中组织学生进行汇报，通过这种形式作业 可以有效激发学生的完成兴趣，并且让学生在完成作业的过程中能够获取相关知识，既能够巩固学生课堂所学内容，也会激发学生历史知识学习的兴趣，从而有效促进学生自身学习效果的提高。

二、补充历史作业内容，扩展学生历史学习视野

在初中历史作业的布置上，许多历史教师过于注重学生的背诵和机械化的记忆，缺少灵活作业形式，作业内容仅仅局限在考试内容中，许多教材中的知识并没有传授给学生，教师也就很少进行教材内容补充和扩展，导致学生历史知识的视野局限在教材中。与此同时，在初中历史作业布置上，教师要结合学生的实际情况开展日常教学，保证学生不断在学习过程中养成良好的学习态度，从而有效促进学生自身学习效果的提高。通过丰富多样的作业内容，不断丰富学生历史知识储备，也会激发学生历史知识学习的热情，保证学生课堂学习质量，减轻学生的课后学习压力。

例如，在学习《灿烂青铜文明》一课时，在本节课教学后，教师可以通过多媒体录制微课视频的方式，给学生讲解不同的青铜文明，学生可以根据自己的兴趣选择不同的微课视频进行学习，这可以对课堂教材内容进行及时有效的补充，这也能不断丰富学生历史文化知识储备。

三、开展历史分层作业，促进每一位学生的发展

初中历史作业布置可以选择分层作业，每一位学生的学习特点有所不同，不同历史知识的掌握情况也会有所不同，这就需要教师在开展初中历史作业布置工作时，要综合考虑每一位学生的实际特点，有针对性的进行分层作业布置，让不同层次和阶段的学生都能够获得适合自己的历史作业，并且能够在历史作业中不断养成良好的学习态度。学生只有对历史作业产生兴趣，才会借助日常生活中的客观条件开展作业探究学习，从而可以有效促进学生个人学习主动性的提升，保证学生个人学习效果，满足学生个人的学习需要。

例如，在学习《鸦片战争》一课时，教师在作业布置上可以结合每一位学生的学习特点，分别设置不同种类的作业形式，比如有些学生可以选择搜集相关鸦片战争时期的相关文献，通过阅读和记录进行总结，有些学生可以通过观看鸦片战争相关纪录片，写一写个人的感受，在课堂教学中鼓励学生进行分享。教师也可以通过让学生分析鸦片战争产生的原因，结合当时的政治和经济背景，搜集有关当时年代的相关视频，帮助学生提升历史逻辑思维能力，从而可以有效保证学生的课堂学习效果，也能减轻学生课后的学习负担和压力，有效落实双减政策。

总结：综上所述，在初中历史作业布置上，教师要充分考虑历史学科特点，转换传统作业布置的理念，要立足于双减政策，为学生的未来发展需要而设计初中历史作业。作业形式要多样化，符合不同学生的发展需要，作业内容范围要广，让学生在学习过程中可以养成积极的学习态度，从而促使学生提升对历史学习的兴趣。教师也要及时进行作业评价，保证学生个人学习效果的提高，通过作业反馈了解学生课堂知识掌握效果，同时结合学生的实际情况进行作业布置的调整和优化，进一步提升学生的作业完成质量和效果。

参考文献：

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