浅析师德建设在特殊教育中的重要性

董荣

摘要：师德，即教师的职业道德，它是教师以及从事教育工作的从业者都必须遵循的职业行为准则和道德规范。特殊教育教师师德建设是一个需要高度重视并持续研究的问题。师德建设的最终目的是促进教师道德的发展，师德建设既需要社会各界、教育主管部门的支持并制定具体措施，更需要教师自身的不懈努力。

关键词：师德建设;特殊教育;重要性

一、特殊教育教师的师德建设现状

（一）、国内外对于“师德建设”问题的研究

世界各国，尤其是发达国家，尤为重视教师的师德建设，并有着一系列行为规范。美国在成立全国教育协会之后，于1929年制定了《教学专业伦理规范》，后修改了《教育专业伦理规范》并使用至今。这两项规范是美国教育界至今为止最具有影响力的专业伦理规范。在德国，有着历史优久的国家教育史，而且尤其重视教师的教育工作。德国对教师的任职资格等都有明确的要求，着重突出强调教师所应具有的职业道德。英国于2012年公布了新版《教师职业标准》。《标准》中明确指出在教师在校内外必须始终秉持高尚的职业道德和行为准则。日本也明确要求教师必须有良好的工作习惯、道德品质及教养。新西兰也提出教师需要为学生负全责，对学生的思考能力和独立行为能力的培养也落到了实处。许多国家的专家和学者对师德建设的研究都非常细致和深入。

（二）特殊教育教师的师德建设目前存在的问题

不可否认的是当前大部分特殊教育教师的师德师风是好的，他们爱岗敬业、热爱特殊教育事业，为特殊学生默默奉献，在平凡的工作岗位上年复一年、日复一日地辛勤耕耘。他们的付出得到了特殊教育学生家长、社会各界的普遍赞誉和肯定。但随着社会不断发展，尤其是市场经济飞速发展的当今社会，一些特殊教育教师在师德师风方面还存在着一定问题，表现在以下几个方面：

1. 教师自身理想与信念不坚定，缺乏奉献精神。在市场经济高速发展的当今社会，部分人金钱利益至上，过于功利的心态导致了有些教师看重物质利益。由于特殊教育教师普遍待遇不高，无法与社会上某些职业相比，因此导致部分教师偏离了最初奉献特殊教育事业和热爱特殊学生的初心，消极应付本职工作，对本职工作漠不关心，而积极从事其他的“第二”甚至“第三”职业。即使没有从事其他职业，某些教师也仅仅把特殊教育事业当成了谋生的手段，由于特殊学生的特殊性，并不把分数和升学作为考核的重要指标，因此某些教师不认真备课、不钻研教学教法，在课堂上应付了事，敷衍学生。

2. 对“教书育人”理解偏差，重知识教育、轻道德教育。作为一名教师，不单要“教书”，更要“育人”。某些教师不关心学生思想方面的变化，只会做“知识”的搬运工，讲书本上的知识传授给学生，而忽视了对学生政治思想素质和道德品质培养。部分教师缺乏与学生的思想沟通交流，对学生漠不关心，没有把教书和育人相结合。

3. 特殊教育教师的职业倦怠。任何职业的人，包括教师都会出现职业倦怠。而特殊教育教师的职业倦怠非常容易出现。原因就在于： 特殊学生的理解力和记忆力普遍不高，教师工作压力大，而且很难出成绩，造成教师没有职业成就感，时间久了就容易滋生职业倦怠。

二、师德建设在特殊教育工作中的重要性

我国素来重视教师的职业道德，常将师德比做 “育人基石”。师德，即教师的职业道德，它是教师以及从事教育工作的从业者都必须遵循的职业行为准则和道德规范。从更加宏观的角度来看，师德也是社会道德体系的一部分，是教育从业者普遍遵循的道德观念与品质。特殊群体是指智力、身体运动能力或感知能力受到损害，往往存在认知障碍、沟通障碍、情绪和行为障碍、智力障碍或超常等问题，由于特殊教育所面临的教育对象是特殊群体，这对于教师的责任心与师德是严峻的考验。一些从事特殊教育的教师为了政绩采取造假行为，巧立各种名目向学生乱收费或争取政府奖励。可见，作为特殊教育教师来说，师德是其从事特殊教育工作的基本职业素养，是用人单位聘用教师的首要标准。

师德建設要从师德教育抓起。师德教育能够帮助特殊教育专业师范生树立正确的价值观。很多师范生认为进入特殊教育学校或从事特殊群体教育工作是一件并不光鲜的工作，甚至从内心形成一种排斥心理。对行业缺乏正确的认知，使其在就业中明显存在不自信或就业目标不明确的心理，这些问题也是导致就业力不足的因素。师德教育在引导师范生树立正确的人生观和价值观的同时，也使师范生客观地了解了特殊教育这个行业，体会到唯有自己树立正确的人生观和价值观，才能对所从事的教育工作充满责任感，发自内心地关爱特殊群体学生，提高特殊教育专业师范生的教学水平，提升就业力。

三、特殊教育师德建设的有效方法

殊教育师德建设的重要提醒着我们，必须提高对师德建设的重视，并付诸实践。

首先，各级各类教育主管部门和教育机构要高度重视特殊教育教师的师德师风建设，通过各种途径加强对教师进行师德师风教育的培训。

其次，建立师德师风建设考核、奖惩机制。各级各类特殊教育主管部门、特殊教育学校要把师德师风建设作为考核教师年度工作的重要内容和职务聘任的重要依据。在年度考核和评优、评聘职称中实行“师德一票否决制”。对于违反师德标准的教师要严肃处理。

第三，真正建立健全师德师风保障机制。上级主管部门和社会各界要充分尊重、关爱特殊教育教师，建立健全师德师风保障机制。保障特殊教育教师的工资待遇和福利待遇，将师德师风建设与分配、聘用、福利等个人利益挂钩。使教师真正感受到从事特殊教育的荣誉感和使命感。

师德是衡量教师的重要标准，尤其面对特殊群体实施教育工作，师德是保障教师具备责任心、耐心和动力的源泉，是教师完成教育活动的牵引力，也是教师关心、关注弱势群体的表现。特殊教育学校将师德作为招聘教师的首要标准，是为了保障特殊群体儿童的基本权益。而师范院校在用人单位需求及社会舆论环境的多重影响下，也将师德作为特殊专业师范生的培养目标，旨在提升毕业生的就业竞争力，为国家培养合格的特殊教育人才。所以，师德建设对于特殊教育事业起着及其重要的作用，必须引起我们的高度重视。