浅谈中职语文的教育教学策略

杨晶

摘要：在学校育人方式变革背景下，“教学统整”是对当前多样的学科教学样态的一种“概念抽象”。核心素养是当今教育领域的重点话题，促进学生核心素养提升是当前新时代改革背景下所要落实的主要教学任务，只有这样才可以促进学生的身心健康得到正常的发展。由此可见，语文教师在进行教学的过程中应当改变传统基础知识教学的方式，并在核心素养的基础上促进学生自身能力提升，从而使学生在学习的过程中可以促进语文素养的全面发展，并且为学生未来的发展奠定坚实的基础。

关键词：中职语文;教育教学;策略

引言

新教育教学的逐渐开展，对中职语文教学也提出了新要求。语文作为我国教育教学体系中的关键学科之一，直接影响着学生日后的发展。在此背景下，语文教师要引进高效的教学模式，能够吸引学生的语文学习注意力，使学生对语文知识有一个新的理解，让中职生们感受到语文知识的魅力。这也是一个有利于提高语文教学效率的手段。中等职业教育的意义在于，让接受教育的学生毕业之后，能够更加适应工作岗位。从此意义看来，当下中等职业教育中的语文教学仍然存在诸多问题须待解决。从深入调研的结果看来，中等职业教育在教学过程中难以激发学生对于学习的兴趣是最根本的问题所在。所以，激发学生学习兴趣对于改善中等职业教育中语文教学困境具有积极的现实意义。

1中职语文教育教学现状

首先，在教师队伍内缺乏“以学为本”的发展理念，对学生语文素养不够重视。在实践教学过程中，部分语文教师的教学理念与当前时代发展并不相符，他们仍然沿用传统的教学方式，难以将学生素养的培养摆在正确的位置，以学生为主体开展教学活动;没有在语文课程中融入培养学生核心素养的内容，难以将语文教学的互动性、趣味性突显出来。其次，在语文教学过程中，教师所运用的语文核心素养的培养方法较为单调，现实的培养效果也不尽人意。虽然在现阶段的中职语文教学中，大部分教师根据新课程的改革要求，对语文教学内容进行了安排，也在此基础上探寻了提高学生语文学习能力的方式，但是实际的教学方式并不先进，严重影响到了语文教学核心素养的培养质效，甚至挫伤了学生对语文学习的积极性。

2中职语文的教育教学策略

2.1开展文化活动，拓展第二课堂

***总书记要求，要注重以文化人、以文育人，广泛开展文明校园的创建，开展形式不同、积极向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。多样化、积极向上的校园文化活动，可以将中职语文课程的德育功能效果充分展现出来。中职语文课程要想更好地渗透德育，不仅要积极进行第一课堂的教学探索，还要留意第二课堂文化活动的开展。“三全育人”即“全员育人、全程育人、全方位育人”的落实，仅仅依赖于一节课堂的有限时间是远远不够的，还应当通过各种各样的活动来创设“没有下课铃”的中职语文课堂，推动学生自身的综合素质得到提升。首先，可以举办各种诵读活动，引导学生感悟作品中蕴含的文字美、形式美和艺术美。例如，学校举办“诵读红色家书，牢记初心使命”的活动，一封封真情实意的家书中体现的是我国革命烈士牺牲小我成全大我的坚定信念。这对于学生的道德素养有着良好的熏陶作用，也能够激发他们心底的政治觉悟和历史使命。其次，举办辩论赛活动，鼓励学生在辩论赛中说出自己的想法。观点的碰撞可以迸发出火花，促使真理浮出水面;观点的表达可以提升语言组织能力、口头表达能力和思维逻辑能力等。最后，还可以创新举办语文知识比拼活动，借助学习和分析我国优秀文学作品，丰富学生的语文知识储备，提高学生的文化自信，培育莘莘学子的中国心。

2.2创新教学模式，改进教学方法

1.开展专题研讨活动，发挥学生的自主能动性。学生是学习的主体，要充分发挥他们的积极性和能动性。学校语文教师要让学生成为课堂的主人，引导学生在课后阅读文学作品，收集资料，课上采用自主与合作的方式分享阅读心得，让学生去体悟过程的困难、合作的磨合以及成功的喜悦，以此达到一举多得的效果。同时，学校要利用各种资源，引导学生通过查阅文献或资料，了解国情社情，体会中国精神，潜移默化地提高自己的道德素质。2.运用多媒体设备进行教学，来吸引学生的注意力。教师在课堂上播放与时事政治相联系的视频，或制作一些兼具趣味性、思想性的动画，以提高学生的专注程度，促进学生的学习效果。教师还可以在教学资源中挑选出积极向上的内容，开展翻转课堂授课，让学生在网络平台上学习知识，在课余时间提高自己的认知程度，形成文化意识;课上的时候，教师再结合学生疑问进行讲解。这样线上线下配合的方式丰富了语文课堂自身的魅力，也让学生增强了集中能力。

2.3极力追求“知”与“行”的和谐统一

爱国主义的“知行合一”还体现在学生的身体力行上。中学生的人生观、世界观和價值观还处于塑形阶段，尤其应当加强爱国主义教育，助力其生命成长。首先，处于12-16岁这一年龄阶段，教育学和心理学上称之为“少年期”的中学生有以下特点：对教师和教科书的解释开始产生质疑，学会思辨与质疑;注意力与思维水平有提升，但自制力还有所欠缺。这就需要教师在渗透爱国主义教育时要通过灵活的教学形式维持学生的有意注意，激发并培养学生的情感动机，更重要的是，他们需要通过爱国主义教育的学习来培育正确的人生观、世界观和价值观，以免误入歧途。其次，教育者应不断深化其爱国认知，“不断拓展和创新爱国主义主题、内涵，有力牢固与新时代青年学生的现实生活联系，让他们真真切切地感受和体悟爱国主义就在身边，触发其思想灵感，拨动其心灵琴弦，以增强爱国主义教育效果”，同时规范其行为，增强他们对国家的尊严感和认同感，通过多角度的爱国主义教育，增强他们为实现中华民族伟大复兴中国梦的学习动力和责任担当。

结语

总而言之，对于中职生来说，专业课可能要比语文教学更加重要，学生因而会忽视了中职语文的重要性，不能真正了解中职语文的意义。但是，作为教师的我们要积极转变这种思想，让学生们的德育美全面发展，共同发展;使他们的人生观焕然一新，蕴和畅之气，呈和美之境。关注学生的成长状态，做真实的教育，让全体师生从细微之处获取大蕴意。

参考文献：

[1]马贵2015《语文教学中渗透德育教育策略探索》，《俪人：教师》第19期。

[2]张瑞芳2017《中职语文教学渗透德育教育的策略研究》，《现代职业教育》第30期。