高雅品位升华教育人生

袁义勋

教师的品位即是教师的品质、水平。那么教师的高雅品位源自哪里呢？

端庄的外在形象

莎士比亚说过：“服饰可以表现人格”。服饰是一种无声的语言，是人向外界表达自己的重要窗口。作为一个具有公众影响力的职业人群，教师的服饰无小事！一个有文化品味的女教师，可以不漂亮，但一定充满高雅的气质。一个有文化品味的男教师，可以不潇洒，但一定具有儒雅的风采。服饰整齐大方，符合时代潮流，不标新立异。个性突出，能被学生接受。

一个有高雅品位的教师，还要有灿烂、真诚的微笑。微笑，是一种自信的表现，一种成熟的魅力。微笑能够使学生感受到教育的魅力，能带给学生宽松的师生交际环境。每天清晨，带着微笑走进校园，带着一颗爱美的心面对孩子、同事。得体的装扮、亲切的笑容能让自己沉浸在美好的氛围中，影响着孩子对美的向往和追求。自己快乐地开始一天的工作，学生受到感染，拥有幸福的校园生活。

高尚的生活情趣

休谟说：“人生幸福的本质是一种情感愉悦的心理感受。”一个有高雅品位的教师，应该是一个热爱生活、亲近自然的人。春天，他会去寻找自然界的片片绿意，倾听生命的拔节;夏天，他会走进大山，让清凉的小溪从脚边轻轻流过;秋天，他会“采菊东篱下，悠然见南山”，远离城市的喧嚣，去田野呼吸新鲜的空气;冬天，他去温泉世界泡几回温泉。这样的生活是怎样的惬意，这样的惬意自然会带给学生美好印记。

一个有高雅品位的教师，应该是一个有高雅的兴趣爱好的人。如：体育比赛、文艺演出、摄影、绘画、旅游等。生活也是一种学习，在兴趣爱好中不断丰富知识、完善个性、陶冶情操，提升教育品位。于无形中将艺术气息融入教学，给学生美的体悟，潜移默化地熏陶学生。

一个有高雅品位的教师，应该是一个以书籍为友，以学习为乐的人。徜徉在书海，细细品味书香、书魂、书韵。苏霍姆林斯基曾言：“讀书，读书，再读书！这是教师的教育素养所要求的。要读书，要如饥似渴的读书，把读书作为精神的第一需要。”读书让教师不断成长并丰富着自己的生活，它赋予老师的不仅是独立思考的信念，更多的是让老师拥有俯瞰教育、解析生活的高度。

完善的人格修养

一个有品位的教师，应该是一个纯粹的教师。要多一点奉献，少一点索取;多一些公心，少一些私欲;多一份宁静，少一份浮躁。这样，教师方能因纯粹而淡定，因纯粹而高尚，因纯粹而坚守。面对物质的诱惑，世俗的刺激，他能守住寂寞，守住教师的那份职业的清高。拥有这样一份淡定的情怀，才能心地坦然，才能“淡泊以明志，宁静而致远”，在平凡的教学中，矢志不渝，从容积极，追求卓越。

一个有高雅品位的老师，必然是一个热爱教育、乐于奉献的人。教育是一条清苦之路，这里无充裕的财富，无纵横的权利，有的只是一支粉笔，三尺讲台，在这方寸之地，勤勤恳恳、不计得失、甘为人梯，静静守护教育的真谛。这是对真理的服从，对理想的执着，对职业的热爱，对知识的敬畏。要守得住清苦和寂寞，不与低级世俗为伍，坚贞地守住好自己的阵地，用自己的知识为学生解疑释惑。

一个有高雅品位的教师，必然是一个拥有爱心的人。爱是天下最美的语言，教师的爱像阳光，像雨露，温暖、滋润着每一个孩子的心田。教育就是一种爱的表达，每一个眼神、每一句话语、每一个行动，举手投足间都包含着爱的影子，用爱去教学、用爱对待孩子、用爱服务家长，才能让在三尺讲台上的人生演绎得精彩。

一个有高雅品位的教师，必然是一个有如海般的胸襟的人。用容纳百川的胸怀去摄取能量：知识、能力、修养，努力使自己成长为博古通今、蕙质兰心的学生心中的天使。海洋是宽容的，她孕育生灵，无私地为她的儿女创造出自由的生存环境，从不计较得或失。用一颗平常的心对待学生的种种状况，用自己的宽容教会学生宽容。

一个有高雅品位的教师，必然是一个有责任感的人。拥有这份沉甸甸的责任感，你才会有不断求索的动力，才会不断地挑战自己、超越自己;才会以你的激情去点燃学生生命的火花，呵护孩子的每一份尊严，让每一个孩子都能在学习获得成功的机会，体验到生命成长的快乐，真正达到诲人不倦的崇高境界。

深厚的专业素养

一个教师，必须具备丰厚的教育学、心理学和学科专业知识;具备了高超的课堂驾驭能力、语言表达能力、现代教学设备运用能力。

一个有高雅品位的教师，应有精湛的教学技艺。在教学实践中，勤于自我反思，不断积累教学经验，筛选教学策略，完善教学计划，规范教学评价;有成熟的教学艺术和有效的教学方法;或讲或练、或评或赞，举手投足都挥洒出艺术的才情，让课堂充满着迷人的芬芳。

一个有高雅品位教师，应有教育智慧。教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。老师充满智慧的处理课堂偶发事件，化解学生在课堂中的尴尬，保护学生的心灵。教育智慧能使我们的课堂摆脱平庸创造神奇，使课堂充满生命的力量！拥有教育智慧，课堂就会生机勃勃，学生就会受益无穷。

一个有高雅品位的老师，应有洞察学生的慧眼。陶行知先生说过：真教育是心心相印的活动。老师要用“学生的大脑”去思考;用“学生的眼光”去看待;用“学生的情感”去体验;用“学生的兴趣”去爱好。仿佛是一个高明的锁匠，手握一串钥匙，面对大小不一的锁，能从容准确地开启每个孩子的心扉。

一个有高雅品位的教师，应有高超的语言表达能力。在教学过程中应发挥声音的磁化功能，用极富魅力而严谨的语言吸引学生。应多一点优美动听、和颜悦色;多一点荡气回肠、激情洋溢;多一点娓娓道来。在课堂上信手拈来、旁征博引，举手投足间挥洒出芬芳才情，把学生引入神奇的知识殿堂，激发他们去主动探究知识的奥秘。

一个有高雅品位的教师，应有较强的教学科研能力。首先，让反思成为自己的一种习惯。思然后知不足，知不足而后行，行然后而再思，如此循环往复，不断调整。再次，让创新成为自己的一种品质。用创新的理念，开阔的视野，尝试新的创举，做第一个吃螃蟹的人。这样的老师将“老”而不“老”，永葆青春。

人们常说，做人要有品位，做事要有风格。我想：一个教师具有高雅的品位，就会使其教育教学洋溢着风采，充满着生机，就会成就其灿烂的教育人生。