学前教育教学中的德育渗透初探

陆婷婷

摘要：新一轮新课改的实施，促进了学生在课堂上进行了全面的素质教育。在学前教育教学进程中，德育教育是最重要的环节。本文从道德教育的必然性入手，对道德教育的现在状况作了简要的论述，并就如何在学前教育教学中的德育渗透途径进行了探讨。

关键词：学前教育;德育;渗透

引言：早期儿童处在思想的启蒙时期，在此阶段孩子们对事物好奇并强烈的模仿，却缺乏辨别对错的本领。所以，需要老师把孩子的思想与父母的思想联系起来，对孩子进行指导，进而培养孩子的人生态度;成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人。

一、学前教育教学中德育的涵义

我国早期的道德教育思想首先是陶行知提出的;陈鹤琴则是以“行动”和“言语”作为中国传统德育方法的观点，认为“以身教为主，以言教为主”，说明了教师和父母在儿童品德养成方面的重要角色。陶行知主张培养儿童的健康个性，把个人品德作为自己的根本，把公德作为服务社会和民族的基础。陈鹤琴先生认为，实施道德教育要注重儿童与自然的关系;在社会交往中，要通过亲身观察和亲身体验，才能获得更为完整、立体的知识和体验。在教学活动的组织方式上，他还把健康、社会活动、科学活动、艺术活动和语言活动作为五个方面，社会活动就是道德素质的具体表现。另外，道德是我们的一个老生常谈，自古以来就有许多经典论著和经典教科书对道德进行了阐释。例如，《颜氏家训》中有大量的关于品德的修炼，这一点在当今社会中有着举足轻重的作用。二十一世纪，人类社会的发展和生存条件日益复杂，受到互联网媒介的影响，道德教育的作用日益突出。在我国的教育领域，诸如《孔融让梨》和《二十四孝图》等经典名著，到今天人们的交流、行为、心理失衡、亲情的丧失、以及道德的歪曲，都是当前教育领域的一个热门问题。学前教育阶段是个人人格形成的重要階段，人格和品德的培育是幼儿教育的重要组成部分。实施道德教育，是适应时代要求，传承中华民族优秀传统文化的关键。面对21世纪的形势，不但要及时进行学龄道德建设，而且要有较强的责任心和合作精神，同时要认识到当前的道德状况，及时与父母的沟通与交流，使父母形成一种良好的道德观念，抛弃重智轻德的陈规陋习，改革教学方法。

二、学前教育教学中德育的必要性

从童年到成人，是一个性格逐步完善的时期。未成年人的违法行为是近几年社会普遍关注的问题，值得教育者进行深刻的思考。未成年人的品德失调或由于缺乏良好的个性，缺乏良好的价值导向，教师和家长在对儿童进行教育时，不仅要应付考试，还要注重思想品德的培养。从儿童早期就对儿童的行为进行规范化和重视，从而指导儿童形成正确的三观，养成优良的道德品质，逐步形成健康的个性，使之成为一个对社会和民族有益的人才。

三、学前教育教学中德育的现状

新一轮的教学改革，强调以德为本，以智为本，全面发展的素质。当前我国在学前教育中实施道德教育的效果并不尽如人意，其原因有三：首先，在教学中，老师采取了一些常规的教学方法，多数是由老师口头讲述，使学生丧失了学习的兴趣。另外，由于一些老师对道德教育的重要性缺乏足够的认识，导致了儿童对道德教育的忽视。第二，儿童的认知水平较低，枯燥乏味的学习无法引起他们的学习兴趣，从而影响了道德教育的实施。第三，父母在教学中扮演了重要角色，有些父母对所学的东西过于看重，对道德的关注不够，导致儿童跟风而忽视了道德的培养，这些都是造成道德教育在幼儿教育中无法发挥其应有的功能的原因。

四、学前教育教学中的德育实施途径

（一）加强对学生的道德教育的渗透

儿童具有很好的学习和模拟的技能，所以老师和父母要在平时做好榜样，做好孩子们的表率，从而在不知不觉中对孩子进行道德教育。例如，老师在离开学校时，要积极地与孩子打招呼，培养孩子对别人的问候和尊敬。另外，老师在教学时也要顾及孩子的情绪，让孩子从心里感到尊敬，才能培养出换位思考能力。孩子们回家后，父母就成了他们的教师。平时要注重日常的一些礼仪教育，或者从琐碎的事情上逐渐向孩子灌输，例如：物品要放在合适的位置，垃圾不能随意丢弃等等。在日常的活动中，有些无意的举动能够很好地对儿童进行道德教育。

（二）与儿童的思想转变相适应的道德教育

儿童的情绪非常敏感，有些孩子性格比较开朗，容易表现;有些孩子比较内敛，不会把自己的情绪表现出来。为此，在教学中应注意儿童的心理改变，并根据其特点采取相应的心理辅导。老师要加强与孩子的交流，及时地找到问题，有针对性地去处理，培养孩子的良好心理状态。

（三）实施道德教育的良好氛围

一个人的品德、行为，都会受到周围的环境的影响，学校要创造一个良好的学习氛围。所以，在一个充满了学习气氛的幼儿园，要在一个良好的学习气氛中指导孩子们互相帮助、互相了解、互相爱护，同时要培养孩子们懂得尊敬和感激，建立正确的伦理规范。只要一部分孩子们能形成一个好的习惯，其他的孩子也会跟着一起学习，这样才能形成一个好的学习氛围。

（四）父母在家庭中的教育

作为一名儿童的教育工作者，父母的职责是不容忽视的。因此，在学前教育的早期儿童道德教育中，要团结家庭，要与学校老师合作，减少溺爱，多指导。比如说，学校会和家人一起举办诸如“母亲节”之类的节日;感恩节可以给孩子们一个意外的礼物，让他们懂得感激。另外，让孩子们在家里也要养成不挑食、不浪费的好习惯，把道德教育从小学扩展到了家里，让道德教育逐步融入孩子的日常生活。把道德教育和节日活动相融合，能使儿童对其产生深刻的影响。例如，在重阳这天可以向家中的外公外婆等老人高声地表示对亲人的关爱。另外，校方还可以举办一些诸如到养老院看望老人、奶奶等社会福利，并赠送孩子们自己动手制作的礼品，让孩子们从细心中感受到关爱。在培养学生的学习兴趣的前提下，积极参与学生的道德教育。

五、结束语

幼儿园是实施素质教育的首要环节，而在幼儿园中，道德教育更是重中之重。在教育和教学中，要充分注意道德修养，这是一个人的思想启蒙，也是他成长的基石。在教育中，要从多方面考虑问题，发现每个孩子的优点，并与父母共同努力，把孩子们培养得无愧于自己和家庭。总之，在幼儿教育中，德育的内容和方式应该与儿童的生命息息相关，既要能适应其个体发展，又要能适应其年龄特征和基本认识。通过对幼儿园、家庭和社会的有机统一，通过合理、亲切的方式，引导幼儿逐渐形成积极的心态和积极的生活方式，使其更好地融入社会，对国家的发展做出贡献。

参考文献：

[1]王雅君.学前教育教学中的德育渗透路径浅述[J].第二课堂（D），2021（10）：83-84.

[2]姬春艳.刍议学前教育教学中的德育渗透[J].现代职业教育，2021（31）：166-167.