高中生物教学中提高学生积极性的策略探讨

陈洁琼

摘要：时代的飞速发展，接二连三教学模式也随之发生改变，处在教育行业的学校也在不断进行尝试，探索更加新颖的教学模式，高中生物学科也是学生需要学习掌握的重要课程，传统的教学形式，对学生积极性的影响比较大提高不了学生的兴趣，因此在教学改革的同时，需要通过问题的特殊性进行不断创新，通过更加全面的视角看待教学问题，不仅可以将教学模式有效创新还可以从更加吸引的角度看待问题，最大程度上提高课堂教学质量，培养学生的学习兴趣。

关键词：高中生物;学生积极性;结合课前预习;课堂小组;明确目标

在高中生物学科教学过程中，如何提高和培养学生的积极性也是教学过程中教师应该充分思考的问题，高中阶段的学生处于重要转折阶段，他们学习的兴趣培养对于他们质量的提高会有积极的影响作用，那么教师就需要考虑到运用教学形式培养学生的学科积极性，不断引发学生在课堂中的思考。处于高中阶段的学生，他们虽说有了一定的自我学习能力，但是对于生物学科而言，在学习过程中仍然会出现诸多问题，教师所需要面对的不仅是课堂教学，还应该通过课堂教学形式的调整，提高课堂教学质量。

一、结合课前预习

在学科教学过程中，应该充分将学生作为学科教学的主体，处于高中阶段的学生，他们在学习能力上有了进一步提升企业对于知识点也有了自己的见解，那么在讲解知识点时，教师就不能够只是占据课堂教学的主体地位，还应该更多从学生的角度出发，能够更多考虑到学生的需求在课堂中可以让学生结合课前趣味问题积极思考，调动学生的主观能动性，只有让学生在课堂开始之前充分进行预习，结合自己对于课前理解，在听课中可以更加有重点。

例如，在进行“光合作用”这一节内容中，在进行这节课堂内容讲解中，教师需要先让学生进行课前预习，达到对课堂内容的初步了解。生物学科相关的知识在理解起来非常困难，因此在教学过程中可以结合预习的形式，让学生提前掌握，学生在预习过程中会凸显出自己不理解的知识点，这样教师在讲解，中学生可以及时提出自己的疑问，从而可以达到更深层次的理解程度，况且学生在课前进行预习，这也是学生在学习过程中一种很好的学习方式，在现代化的教育过程中得以落实。

二、课堂小组教学

我们都知道学生在学习的过程中，需要让学生真正参与到学科状态中，那么课堂中结合小组教学的形式，可以进一步发挥学生学习的思考能力对于生物学科教学而言，在教学中一些比较难以理解的知识点，往往课堂中教师需要花费大量的时间给学生讲解，但是如果在此环节中不注重培养学生思考的主动性的话，那么学生的思考和学习程度也就可想而知，不妨课堂中利用小组合作等形式，引导学生进行更难问题的探讨，让学生充分投入到思考状态中结合小组探讨的形式，也可以减轻教师的教学负担，在讲解知识点时可以更加有重点。

例如，在进行“生物群落的构成”这一节内容中，教师在进行讲解的过程中，就可以在备课环节时，利用微课形式给学生准备一些课外的知识。学生在课堂中学习的时间有限，但是可以适当的结合一些课外知识来丰富学生的知识储备。而且学生在听课的过程中，他们在观看视频的形式中，一方面可以帮助学生理解课堂中的知识，而且也可以在听课的环节中适当的去了解相关的课外知识。观看了之后，教师需要留出一段时间让学生进行小组探讨，结合自己所观看的内容，与其他学生进行讨论。

三、明确教学目标

课堂中本身教学时间就比较有限，在教学过程中更加需要有教学目标，引导学生在學习时思路更加清晰，帮助学生在有效的时间内达到更高质量的学习效果，但是相反，如果说教师在教学过程中只是按照自己的教学方式进行教学的话，那么学生难免会在课堂中开小差，这样会影响教师的教学进程，因此不妨在课堂开始的过程中就给学生明确好本节课中需要掌握的重难点，让学生在听课时更加有侧重点，知识点的学习也在于学生能够在自己的理解程度之上加强掌握程度，因此在课堂教学中还需要教师下更多的功夫。

例如，在进行“基因突变和基因重组”这一节内容中，在进行这节课内容讲解中，教师需要先给学生列出这节课中学生需要达到的目标，同时需要让学生重点掌握基因突变的相关概念以及与基因重组相关的概念，学生在学习的过程中只有达到对概念内容的初次理解，那么在课堂知识内容学习中才会更深层次提高学习质量，在现如今的学科教学过程，中学生应该逐步提高自己对于知识点的理解，同时在课堂中需要结合教师列出的课堂目标，不断突破。那么学生在此环节中所学习的知识点才有可能进一步得以掌握。

总而言之，高中阶段的学生在学习过程中处于学习过程中非常重要的阶段，那么教师也需要积极创新自身的教学理念，通过教学方式的调整能够不断提高学生的学科积极性，在当前的教学模式下，教师还需要掌握更多科学有效的教学方式，能够充分提高学生在课堂中的积极性，带动课堂教学质量的进一步提升。

参考文献：

[1]刘鸣琦. 高中生物教学中如何提高学生学习的积极性[J]. 百科论坛电子杂志，2020（14）：634-635.

[2]王佳. 如何调动高中生物课堂学生的积极性[J]. 中外交流，2020，27（1）：290.