思维导图在风景园林设计中的应用

黄妮娜 肖莉

摘要：风景园林设计需要综合多项学科知识与内容，所以在设计环节具有一定的复杂性。这种设计的复杂性在一定程度上要求我们要利用一种有效的工具将设计思维具象化地表现出来，从而增强设计科学性和表现性。思维导图恰恰是帮助我们顺利开展风景园林设计的有效工具，在本文中，我将结合学习笔记的整理、知识体系的构建和方案设计的完成这三个方面的内容详细阐述思维导图在其中的应用。

关键词：思维导图;学习筆记;知识体系;方案设计

一、指导学生应用思维导图整理学习笔记

记笔记是一种良好的学习方式，是一种有效记录课堂教学信息以及重点知识和难点知识的重要手段。学生在专业知识学习过程中记笔记不仅可以有效梳理课堂知识的主要结构和脉络，同时也能在课后复习过程中确保不会出现遗漏的情况。课堂笔记首先要做到信息记录的简洁性，这是因为使用思维导图的一个重要要求便是根据一个简洁的中心词不断向周围进行联想延伸，每一个支干的连接均由关键词组成，依据这些关键词便可寻根溯源，把握整个的知识结构脉络。课堂笔记也要注重逻辑性，实现层次分明。学生在记笔记的过程中要将每个知识点进行二次分析从而归纳出新的关键词，并将其依据相关的逻辑连接在一起，这可以帮助学生准确认识各方面之间的关系。以“风景园林设计过程”这一节内容的教学为例，在教学过程中，教师要求学生将这一部分的笔记归纳为五个方面的内容：任务书阶段、基地调查和分析阶段、方案设计阶段、施工图设计、详细设计。要求学生依据这5个方面的内容整理笔记。例如任务书至于关键词包含的笔记主要内容有委托方要求、设计依据、造价计算、时间期限这4个方面的子概念，这4个方面的子概念也要根据实际教学内容进行进一步的划分，委托方要求主要包括设计风格和设计重点等内容。在学生记笔记的过程中，教师要求他们严格按照思维导图的方式梳理整个知识的结构，并将一些关键概念记在笔记本上。这不仅可以有效节约学生宝贵的课堂学习时间，同时也能为其在课后复习课堂所学知识提供一个基本的参考。

二、指导学生利用思维导图构建知识体系

风景园林设计需要以庞大的知识体系为支撑，思维导图的应用可以满足这一要求。因此，教师在开展专业教学的过程中要善于指导学生应用思维导图构建知识体系，有效掌握知识的系统性和全面性，这有助于学生在专业知识实践过程中做到有的放矢。另一方面，风景园林设计涉及多个学科，而这多个学科是相互关联的。教师利用思维导图指导学生构建知识体系可以帮助他们发现自身知识体系的短板，从而明确接下来的学习重点与提升的方向。思维导图根据关键词进行无限的次级支干延伸，只要与核心关键词相关的知识点都可以补充进去，这就更有助于学生丰富自己的专业知识了。不妨以“风景园林设计理念”的讲解为例，教师要求学生在课堂教学中整理笔记，学生最初整理的设计理念只有“因地制宜”这一项内容，随着教学工作的持续推进，更多的内容补充其中，例如“尊重场地、尊重空间、尊重生态、注重简约”等都是我们在开展园林设计的过程中要遵循的重要理念。教师要求学生在学习过程中组建知识思维导图可以将这些内容有效统一起来，实现全面掌握。

三、指导学生利用思维导图完成方案设计

风景园林设计的最终任务是将完整的且富有创意的设计方案以图纸的方式呈现出来，在得到建设方的认可后开展具体工作将设计图纸建设成实体景观。但是考虑到本次文章研究的是教学工作，没有建设方参与其中，所以，这一部分我们将围绕园林设计方案的制作展开论述。在这一部分工作的开展过程中，教师可以选择相关的真实案例为指导，例如某品牌房企开发的某个小区需要园林设计，教师可以把这个小区的相关状况向学生做一个详细的介绍然后要求他们给出具体的设计方案。学生结合这些信息并利用思维导图的方式将设计方案的雏型整理出来，例如“道路分析、现状分析、功能区分析、设计指导思想”都是方案设计的重要参考因素，学生结合专业知识也能将这些内容熟练列出。但是在这4项内容之下，涉及非常具体的细节规划时，学生可能会出现一些问题。而教师指出学生存在的问题并带领他们一起探索正确的处理方法可以有效提升学生的设计能力。

四、结语

思维导图可以将复杂的思维关系清晰地表现出来，让我们能够直接看到各个部分之间的外在联系和内部逻辑。风景园林设计恰恰是一个对设计者思维有着较高要求的工作，因此，教师善于使用思维导图辅助教学工作既符合了教学的客观实际，同时也能给学生带来全新的学习体验。本次文章关于思维导图在风景园林设计中的应用研究虽然告一段落，但在今后的教育教学中，我们仍然要对这一部分保持重视，加大研究力度，提升研究专注度，为学科教学质量的提升而努力。

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作者简介：姓名：黄妮娜，性别：女，学历：硕士，民族：土家族，单位：中南林业科技大学涉外学院，现在职称：讲师，研究方向：风景园林。