多种媒体在高中速写教学中的运用

杨桦

摘要：速写是美术高考的必考科目，速写的内容牵涉面广，理论抽象，采用传统的教学方法会枯燥，抽象，如果借助多种媒体信息手段会使学生的学习兴趣提高，使枯燥变得生动、抽象变得直观、单一变得丰富。从而使教学效果更加好。

关键词：速写多种媒体人物

速写，顾名思义就是快速的写生方法方式，即有起稿，草图的意思。“速”就是很快的意思，简单地说，速写是指在比较短的时间里，有绘画的形式，快速概括地将物体的形象，加上绘画者自己的感受，把所见的形象记录下来的方法。

速写是画家记录生活、积累创作素材的重要手段，也是初学者绘画的基础训练，是高中美术术科必考的一门科目。

以往的美术教学基本是通过书本、语言、笔和纸上进行的平面示范和讲解，没有办法做到时直观详细的解释，学生缺乏对物体特性的直观性认识，不能从根本上解决速写教学的难度，以致在速写课的教学时间延长、教的效果不高，如果在教学中运用媒体手段可以很好的解决教师在对物体的结构，造型和人物的动态在解释过程中的抽象化，使学习过程中更直观。

高中速写考试内容范围是人物动态、人物动态的组合、人物与场景的组合。所以，画好人物动态是我们高中速写课程的重点，

一、运用多种媒体教学，再现情境，使学生积极、主动掌握新知。

在速写教学中，引导学生在面对生活时主动培养和训练“敏锐的观察能力”和“发现”的欲望，启发学生观察和感知生活中生动感人的细节，提升学生迅速把握生活的艺术要素的能力。让学生真正知道画好速写是会受益终身的。

作为网络信息时代的美术教师，传统的绘画基本功虽然过关，但也要熟练运用现代数码产品，如用数码相机，数码摄像机收集素材，更要掌握一些必备的电脑软件知识，以更好地开展教学工作，如：动画制作软件，幻灯片制作软件：powerpoint、windowgl画图程序等等。运用这些软件制作出各种有特殊效果的图像，有趣的图像，吸引学生注意力，大大提高学生学习兴趣。

人物动态的速写，借用视频和图片，再现人物的运动情境，使人物的动态栩栩如生的出现在学生眼前，再通过速写的方式描绘出来，就容易很多了。例如我们要画一组学生打篮球的动态速写，我们可以播放一段运动场打篮球的视频，让学生感受其中的气氛，观察其中人物的运动的动态变化。再选取一些有代表性的动作来分析人物的动作特点，然后再下笔描绘。这样使学生在学习过程中更直观，加深其理解能力。

二、运用多种媒体教学，创设良好的教学氛围，激发学生学习兴趣，调动学生内在动力。

托尔斯泰说，成功的教育需要的不是强制，而是激发兴趣，在教学中适当运用电教媒体，以其生动，直观，新颖的形象，引发学生的好奇心，对美术教学的顺利开展是十分有效的，采用了多媒体教学，可将教学所需的各种图像、影像、音乐以及文字说明进行整合，用生动悦目的视觉形象和音乐效果，营造出良好的教学环境和艺术氛围，有人称绘画是凝固的音符，而音乐则成了美术课堂上流动的色彩，色彩旋律交织成了一幅绚丽的艺术画面，因而美术教育的课堂变得更为丰富、轻松、灵活。吸引了学生注意力，激发学生积极的学习兴趣，是学生多种感觉、感官都参与感知，变被动接受信息为主动接受信息。

在教学人物动态的知识点时，将速写训练理论讲授部分中的人物动态线提炼及人物体块动态两大项内容通进动画flash短片的形式展示给学生，来提高学生对人体结构及动态的理解和认识，内容丰富的图例和生动的动画flash短片，给学生以更为直观的感受，使学生的学习兴趣骤然高涨，全新的视觉感受。带给学生对原本枯燥的技能训练以生机。

三、运用多种媒体教学 ，优化教学手段，突破教学难点

多媒体能集文字图像图形声音动画和视频为一体，教师可以根据教学需求，通过计算机表现许多传统教学技术不能表现的事物和现象，多媒体可以使抽象问题形象化，静态问题动态化，在解决那些教师难以表达，而学生又难以理解的问题上，动态展示变化的过程，突破教学难点。

想画好人物速写，要加强学生对人体结构的理解，要了解人体各部分的基本比例及运动规律。

例如，在学习人物速写的人体结构与比例这章内容，我们要了解人体全身有206块骨骼，骨骼的相互连接构成了人体的支架，人体全身约有600多块肌肉。

我们在画速写时，肌肉和骨骼的基本形态，就是人的轮廓形态，抓住人的轮廓形体，才能画好人体穿衣时的基本形态。

为了让学生更直观更深刻认识人体的骨骼和肌肉，我运用多媒体课件，通过人体的视频可以多个角度认识人体，

所以通过视频和照片认识了人的肌肉骨骼基本形态，对我们画好人体轮廓形体方面帮助很大。

对于一张速写而言，大的动态跟躯体的表现是重点，但头和手是锦上添花，让你取得高分的关键。其中人的面部表情是丰富多彩的。研究人的面部表情至关重要，一张优秀的速写，应该是整体简练，概括的，一个局部基本甚至一根线条对包罗万象的，这样的速写才能抓得住眼球留得住脚步。

在学习人的头像的面部表情的描绘这一节内容时，我利用了多媒体收集了不少表情的图片。如：高兴的表情，悲伤的表情，愤怒的表情，可怜的表情，驚讶的表情等等。学生对这些丰富的表情很感兴趣，课堂气氛也活跃。然后进一步引导学生认识不同人的表情不同五官的变化。以及不同五官的绘画方法。

四、 运用多种媒体教学，引导学生探究。

学习要有探究精神，学习速写时要多观察，多写生，多临摹。引导学生探索自身的速写语言，离不开对前人艺术成就的借鉴。利用网络、电脑，可以搜索到很多有价值的大师的速写作品、速写视频，然后临摹大师的速写作品，可以选择与自己画风相近的大师作品临摹学习，再加上对其他大师作品的借鉴，将能起到事半功倍的效果。如从造型方法上来看，喜爱以线造型的可以选择出色的中国画家的速写以及擅长用线的西方画家如荷尔拜因、安格尔、席勒等画家的速写。指导学生系统地进行临摹，使其逐步摸索与探究出自己的速写语言，必将使我们的速写能力突飞猛进。

应用多种媒体进行教学，提升了学生的兴趣，激发了学生的好奇心，使学生全身心投入美术学习中，实现了教学活动的生动与高效，缩短该课程的教学时间，大大提高学生的学习效果。

参考文献：

[1]袁莉. 多媒体课件在速写教学中的应用[J]. 光盘技术， 2008（7）：2.

[2]周贤. 联考100%人物速写[M]. 湖北美术出版社， 2011.