幼儿园融入景颇元素的实践探究

曹明栖

摘要：我国的民族文化是十分悠久的，源远流长的民族文化也逐渐改变着当前教育行业的发展方向，对于幼儿教师来说，将民族文化与课堂教学相结合是对幼儿未来发展打下坚定思想基础的重要目标，因此，将我国传统的民族文化渗透到幼儿教育上是十分必要的。而在当前大多数幼儿院校的教育当中，对于民族传统文化还是不够重视，对于将民族文化引入到教学当中的方法途径都比较单一。所以，本文就如何将景颇族的民族文化融入到幼儿教学当中，让幼儿生活当中随处可见的民族艺术与课堂知识相结合，打开幼儿的思维，开拓幼儿的眼界，做出了一定探究。

关键词：幼儿;景颇元素;实践探究

随着当前教育行业的不断发展，幼儿的教育也逐渐得到重视，而作为幼儿的启蒙老师，应当在幼儿对于知识学习的起步阶段，帮助孩子打下一个良好的基础，让孩子在学习当中可以更清楚的认识到民族文化，对孩子继承和发扬传统文化起到协助作用。

一、什么是景颇族文化

（一）景颇族文化的基本介绍

景颇族是我国的少数民族的其中之一，主要分布在我国云南省，景颇族有着自己的语言，主要从事农业方面，民族以吃苦耐劳、热情好客、骁勇威猛著称，对于景颇族来说用自己辛勤的双手来征服大自然是他们的的基本准则，在物质上，他们不仅有着丰富的地下矿藏，在深山老林中还栖息着许多珍禽异兽，在精神上，他们创造了丰富多彩的民间音乐。

（二）景颇族的风俗习惯

景颇族一般生活在1500-2000米海拔的山区，因此，土地较为肥沃，特产也比较丰富，在景颇族的日常生活中大多是以大米为主要食物，吃法多样，如烂米饭、糯米饭、竹筒饭等。礼节习惯方面，景颇族也有很多讲究，如景颇族好水酒，在饭桌上互相敬酒时，一般是倒回对方酒筒一点，然后再喝。

在老师上课时，可以通过介绍景颇族的的基本信息，先让懵懵懂懂的幼儿了解民族文化，帮助幼儿可以将传统民族文化与课堂所学知识相结合，达到将景颇元素融入到幼儿教学当中的效果【1】。

二、将景颇民族文化和现代幼儿教学相结合

（一）创设良好教育环境

对于当前幼儿园来说，过度的循规蹈矩是不可取的，对于传统的景颇文化，应当继承与发扬，因此，教师可以在课堂当中添加一些与民族息息相关的物品，对于幼儿来说，他们还如同白纸一般，对一些色彩比较鲜艳的东西，天生就有好奇的感觉，所以，一个良好的教学环境，对于幼儿的学习往往可以取到事半功倍的效果。比如，教师可以在墙上悬挂玩具腰刀、筒帕、藤圈一类的装饰物品，并向孩子们介绍这些物品对于景颇族而言代表的含义，在黑板板报上，绘画一些与景颇族人民的q版形象，或者可以买一些简单的景颇族男子和女子的服饰，给孩子作为参观。

（二）开展民族文化活动，融入现代幼儿教学

在幼儿教学当中，我们可以适当的组织开展一些有关传统民族文化的活动，使现代教学方式可以逐渐融入民族文化。比如，在课堂教学的时候，老师可以用一些有关景颇族民族文化的课件，向孩子们进行展示，然后在打开孩子们的好奇心后，在课余时间，可以布置一个场景故事，准备一些竹筒装一些水充当酒，再购置一些手工的幼儿景颇长刀，以及一些小簸萁，然后准备一个收音机，播放一些有关景颇族的民族音乐。

在准备完毕后，可以播放一些景颇族的舞蹈让孩子们自行学习，从而引出主题，给孩子们简单介绍一些这个景颇舞蹈的由来：在很久以前，景颇族的先祖在青藏高原的东部边缘地区生活，但是那里经常受到外来民族的袭击，于是景颇族的先祖为了逃离战乱，过上和平的生活，穿过高山，趟过大河，终于到了陇川，为了让后人可以记住当时祖先经过的磨难，就用舞蹈的形式记录下来，于是在每年的正月十五，就会集体跳舞欢度节日，这也是世界上规模最壮观的集体舞蹈之一，它就是目瑙纵歌。介绍完毕以后，老师可以简单的给同学们设置一个情景小故事，挑选几名学生，然后播放一个阿姨端着竹筒酒在跳舞的片段，再對孩子进行询问：“小朋友们，这位阿姨在干什么啊？对，她这是在用水酒迎接宾客。”然后再播放一个叔叔腰间搭配着长刀，再次对孩子进行询问：“小朋友们，你们知道叔叔腰间搭配着长刀的含义吗？这是象征着景颇族人民骁勇威猛的意思哦。”

活动结束后，孩子们也会对景颇族的传统文化有了更加深刻的了解，也可以从而对课堂教学方面起到一定作用【2】。

三、运用多种形式走进课堂教学

因为每个孩子都是独一无二的，因此，单一的形式可能无法很好地将民族文化与课堂教学相结合，所以，老师在课堂教学方面可以通过多种多样的形式对孩子进行教育。比如，向孩子们介绍一些有关景颇族的民间小故事、谜语、诗歌之类，这样不仅可以给孩子们加深景颇族民族文化的印象，还可以帮助孩子们开动脑筋，打开孩子们的思维。在课余时间，老师可以让孩子们进行有关景颇族的体育运动，比如，拉拉，男女混杂分成两队，活动双方各一男一女，看谁先把谁拉过线，输者则换成下一位直到有一队落败，作为结束，老师可以充当裁判，并且时刻注意保护好孩子。通过这些多种多样的比赛形式，孩子们对于景颇文化也会更加地感兴趣，也可以逐渐了解景颇文化。

四、结束语

综上所述，在对幼儿教学景颇族民族文化时，通过老师的逐渐引导，融入形式的多种多样，可以有效地帮助孩子们在教学当中找到景颇民族文化的影子，对于孩子们的启蒙教育，有着极为重要的作用。

参考文献：

[1] 陈韶华. 幼儿园进行民族文化教育的实践探索[J]. 2020.

[2] 何文裕， 罗青萍， 何雪君，等. 民族文化融入幼儿园环境创设的调查研究——以百色市右江区为例[J]. 时代人物， 2021（22）：2.