幼儿园主题探究活动下的儿童深度学习思考

李容

摘要：深度学习理论强调幼儿的学习过程与现行幼儿园课程理念相一致，情感、社交、个性的全面发展。深度学习是无止境的。幼儿园应将项目探索活动与儿童深度学习有效结合，在促进儿童深度学习的过程中探索以幼儿园为主体的项目探索活动的执行路径。

关键词：幼儿园;主题探究活动;深度学习;实践思考

引言

在主题探究活动中，孩子们不仅获得了动手操作技能，还通过直接感知获得了丰富的经验。这些经验跨越一个单一的“学科”，并延伸到“综合”和“跨学科”的所有课程领域。这种整体性的学习，让孩子们积极地构建和探索，积极地利用已有的和新的经验来解决问题，建构和理解相关概念，与同龄人形成学习和协作探索，是一种良好的学习体验，满足幼儿深度学習的要求。

1.深度学习的重要意义

在幼儿的学习阶段，其主观意识比较强，一般来说，孩子对于比较感兴趣的东西，会投入足够的耐心和精力进入深度学习状态。通过运用一些主题探究活动的教学方法，激发孩子的学习热情，引导孩子在不断的学习和探索中获取科学文化知识，提高孩子的学习水平和综合素质。在素质教育时代，深度学习已成为幼儿教育的一大教育改革方向，关注孩子的每一个动作，了解孩子的学习兴趣和自主学习方向，可以有效提高深度学习的有效性，实现相互转化。通过培养基础理论知识和实践能力，可以获得正确的思维和行为意识，提高学习认知水平和创新能力。

2.幼儿园主题探究活动的特点与作用

根据幼儿喜欢游戏活动的心理状况，进行主题探索活动，将充分激发幼儿的学习积极性，教会幼儿观察周围的环境，通过探索、测试和体验，提高孩子的独立观察能力，发展思维和全面的学习能力。主题活动的主要目的是引导孩子发现、探索和解决问题，通过不断的实践和思考，获得生活技能和科学文化知识。多种形式和科目的探索主题活动，锻炼了孩子的自主学习意识和合作沟通能力，在观察探索期间，孩子不仅完成了老师布置的学习探索任务，而且逐渐发展了自己的学习能力，提高社会认知，将帮助孩子在未来的成长岁月中获得更多的知识和技能。

3.幼儿园主题探究活动中促进儿童深度学习的有效策略

3.1基于深度学习的幼儿项目探究活动生成策略

项目探索活动的主题选择应根据孩子的兴趣和需求、孩子生活中的重要事件以及孩子所处的环境可以得出。在选择主题时，可以坚持以下原则。例如，主题可以创造问题，让孩子探索、操作、实践、体验等。提供了互动和深入思考的机会，并通过各种媒体和材料与环境互动，使儿童能够使用它们。在创建项目探索活动时，老师可以引导孩子和老师共同创建一个准备计划，通过对话、讨论、参观、体验等方式激发孩子的兴趣。

3.2基于深度学习的幼儿项目探究活动实施阶段

结合深度学习理论和常规项目活动研究，幼儿园可以为孩子提供四个阶段的项目探索活动：问题创建阶段、探索实践阶段，分享结果呈现和展示阶段。首先，问题创建阶段，在老师的指导下，孩子确定探究项目的主题，提出具有挑战性的问题，并初步创建探究计划。这个阶段激发孩子的学习兴趣，激发孩子对问题的思考，提高孩子的计划和猜测能力。其次，在实践探究和经验积累阶段，结合具体的探究计划，在现实中通过动手、访谈、实验、走访、调查、录音等探究过程进行深化，寻找答案，解决问题，确定解决方案。幼儿在深入和持续探究的过程中，学习新旧知识之间的联系和多学科知识的融合，提高沟通和解决问题的能力。最后，在“分享成果、呈现和反馈”阶段，孩子们发现自己通过各种方式探索自己的成就，包括有形的建筑作品、绘画作品和音乐剧。向同学、父母和老师展示成果，例如一个复杂问题的答案或解决方案。演示让幼儿可以完善他们所学的知识并引发更深入的对话。

3.3基于深度学习的幼儿项目探究活动评价体系

项目探索活动注重孩子们在实践、探索、操作、体验中通过小组协作和个体学习，进行开放的、垂直的深入探索，实现知识积累和能力培养。因此，对幼儿的评价应结合《指南》的要求，以过程评价为重点，以儿童的情感体验、问题解决和能力发展为重点的结果评价，以自我评价和同伴评价为重点，帮助教师和家长评估，主要是纵向发展评估和横向比较评估。

3.4家校合作，提升深度学习的活动质量

家庭是儿童学习和成长的主要环境之一。与家长一起为孩子营造良好的家校教育环境，不仅可以鼓励孩子积极学习成长，还能及时发现孩子的学习障碍和问题。例如，在“我是自力更生的最强者”主题探索活动中，幼儿园老师结合鼓励性的教学方法，树立孩子的自我服务意识，肯定和赞美孩子的学习成长和细微的进步，为孩子的独立生活贡献一份力量。自己穿衣、系鞋带和做家务的孩子应该受到强烈的表扬，并教导他们通过做简单的家务。即使孩子做得不好，也不要以批评或斥责的方式教育孩子，而是引导孩子，帮助孩子了解问题的原因和处理问题的正确方法，在实现家庭学校合作的同时，向父母传授科学育儿方式。

结束语

为提高幼儿教育的质量和效果，首先要明确教育发展目标，通过选题活动引导，帮助形成正确的认知意识和思维学习习惯。孩子的学习和成长不是一蹴而就的，作为专业的幼儿园教师，需要明确教育发展理念，不断完善自我，为孩子创造良好的学习和发展环境，同时不断提升专业素质。

参考文献

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[3]卢素芳，曹霞，顾红云.促进幼儿深度学习的游戏样态创新与实践[J].上海：上海教育科研.2019，07.