新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究

黄其通

摘要：由于小学教育处于基础教育阶段，这一阶段关乎着学生今后的学习与发展，所以小学为了打好学生的基础，就不得不狠抓教学管理。而教学管理又是小学管理的重中之重，在新一轮变革背景之下，小学需要变革管理理念，进一步落实以生为本的管理思路，进而提高质量。但是，由于当前的学校在课堂管理中还面临许多问题，制约着学校教育事业的进一步发展。因此本文主要就学校课堂管理中面临的问题展开了研讨，以便学校不断完善教育管理，满足更新课改的需要。

关键词：新课程改革;小学教育;教学管理

引言：当下国家正大力推进新课程改革，但常规教育管理方式已无法满足经济社会发展的实际需要，这也对教学与管理工作提出了更高的需求。学校课堂教育水平比较落后，但仍然沿袭着以往的教师管理制度，妨碍着当前学校教师管理制度的重大变革，严重影响了学生的全面成长。因此针对这一现象，要采用更积极的教育方法，对师资结构、课程和教师管理制度等方面加以改造与更新，以满足学校素质教育建设的需要，进一步提升学校教学管理水平。

一、当前阶段小学教学管理现存问题

1、课堂方面的问题

学校教师掌握的教育理论知识主要来自于课堂教学，而课堂問题则主要涉及老师的调课能力和纪律方面。首先，老师的调课能力问题。所谓老师调课问题，就是指老师在因个人问题而进行调课时未能及时与课堂管理者交流，并由此造成对校园整个教学活动进程与秩序的严重扰乱。其次，是课堂纪律问题。不少小学教师片面地重视知识内涵的灌输，而忽视了班级纪律对小学生学习的重要意义，也就不能适时制止、批判调皮捣蛋的学生，以为只有学生的活动不会影响到学校常规的教学活动进程就应该了，这是一个非常错误的教育理念。如此一来就会拖慢学校教学管理的效率，也不利于教育的优化。

2、作业方面的问题

作业能够帮助小学生巩固课堂学到的知识点并在不断操练中形成全新的认识，对他们的生活学习必不可少。不过，小学作业中却普遍存在着知识点内容单调、针对性较差、不契合课堂教学要求的现象，长此以往势必使他们缺乏学习兴趣、消极厌学，从而很难把教学作业的有效性发挥出来。例如，学校语文作业往往是在教室内的学生抄袭、背诵;学校数学作业往往是一些计算题。长时间下来，学生既不能使教学作业的认识巩固功能得以发挥，又会让他们厌烦完成作业，甚至看不到教学作业的意义。

3、考试方面的问题

试卷能够检测学生的学习成效，在学生的学习进程中也起到了非常关键的作用。但是，源自于老师、父母的对学生考试成绩的过分期望，在无形中也给学校造成了很大的压力。与此同时，过于繁琐的考试安排也增加了学生的精神压力，这样既对学生学习成绩的提高不利，又对生活质量的提高不利。新时期的新课标又把综合性教育摆在了学校教学的首要地位，因此需要对传统应试教育思路加以改造，转变为学生的复习目的：由获得较好成绩到逐步掌握真知，利用对基础知识的全面掌握达到对自身综合素养的提高。

4、教师方面的问题

作为教育阶段中的基础教育，学校老师的课程教学普遍不难。但是，许多学校对老师的文化水准和学科素养要求偏低，忽视了对老师职业培训的重要意义，已无法满足新时期教育教学变革的需要。一般都没有自主优化的意识，也没有积极充实自己知识、提高个人素质。另外，不少学校教师的备课，也缺乏增加课堂教学趣味性的意识，也不利课堂效果的提高。而集中备课也是学校教师最广泛使用的一种备考方式，该方法有效性不高，也不利于质量的提升[1]。

二、基于新课程背景下小学教学管理中问题的对策

1、提高教师教学素质

老师是教学活动中的主要负责人，而老师的学科素质又影响到教育的品质。所以，建立起一个优质、优秀的教师团队是十分必要的，才能更有力的提升教育的水平。所以，应该大力加强师资培训，并做好优秀教学团队的建立工作。为适应新课程中对学生素养的需要，老师必须具备较好的思想道德素质，并以身作则，利用自己的人格魅力对学生加以影响，让学生能够逐渐养成优秀的是非观、道德观。所以，该学院对于老师必须加强培训，通过采取积极参加课程、开展演讲活动的方法提升老师的学科能力，并引导老师对自己的教育手段加以革新，同时对以身作则、给学生提供了优秀榜样的老师，加以嘉奖。以提升老师的教育水准和道德修养，为学院塑造优秀的品牌[2]。

2、调整作业形式

针对学校教育中作业布置不合理的问题，学校也应该采取措施来加以调节，让老师们能更为注意于作业的布置。例如，由老师对作业的布置情况以汇报的方式送到学校，同时也针对该汇报方式加以调节。老师对作业的布置应更为重视，注意调动学生对自主学习的兴趣，以减少学生过多的重复性劳动，同时还应把课堂的内容和作业结合在一起，以让作业发挥较好的巩固功能。而老师对作业的批改也应更为仔细，注意学生学习上的优点与弱点，对学生整体掌握情况加以掌握，并以此作出适当调整。

3、课堂问题的解决对策

关于老师调课的问题，学校可以设置专业的老师们去进行管理，并可以针对老师的实际调课需要，让需要调课的老师们进行调学生课表记，并写明调整原因以及调课日期等，以避免整个课堂过程受影响[3]。而关于老师课堂纪律上的问题，也必须提高学生对老师的认识，以增强老师的社会责任感，让学生们在课堂之时多注意班级纪律，而不可以只顾着自己完成整个教学过程。因此，学校还可以不定期设置学校管理人员们去各班级巡查，对班级纪律不好的任课老师们也要作出相应的处罚，以提高对老师的关注度。同时学校管理也必须良性的发展，在做好学校管理工作过程中，老师必须适当地引领学校舆论的风向。

结束语：按照总体的情况归纳，加强学校课堂管理工作不仅是新课程改革的必然需要，而且是学校教学工作发展的必然趋势，所以，学校必须要进一步地健全学校教育管理制度，并做好教师与家长之间的沟通交流，促使学校教学管理工作向良性发展，使他们在健康向上的校园环境中学习与发展，成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。

参考文献：

[1]田守臣.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].课程教育研究，2017（45）.

[2]郭士英.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].新教育时代电子杂志，2017（1）.

[3]何彦霞.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].教育教学论坛，2014（19）.