提升小学生数学运算能力的有效性策略

张崇富

摘要：运算能力不仅是小学生解决数学问题的有效工具，还是发展学生思维的重要依托，有助于小学生学好数学。运算顺序和策略是数学教学的基础，学生必须具备自主发展数学核心素养的意识，深入理解数学学科的运算意义，数学教师必须对小学阶段的运算教学给予高度重视，分析学生运算能力的特征，从而有针对性地开展教学活动，对学生的运算水平进行分层次评价。基于此，本文章对提升小学生数学运算能力的有效性策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;运算能力;提升策略

引言

数学是日常生活中必不可缺的一部分，运算能力可以解决生活中的实际问题。这一点毋庸置疑。对数学知识进行学习的根本目的，就是运用数学知识在现实生活中解决遇到的问题。这就意味着不论是在教师进行教学活动时，还是学生在学习过程中，运算能力都是一种不可缺少的能力。

一、小学生数学运算能力培养存在的问题

（一）教学脱离生活学习实际

数学来源于生活，生活中也离不开数学。但当前运算教学方式脱离生活实际，没有很好体现出数学教学的趣味性和实用性，不利于学生对知识的理解和接受。例如很多教师都是根据书本或者习题进行教学设计，这种教学方式将生活经验与学习任务割裂，学生只是在不断重复运算数学题目，并没有从中感受到数学运算的乐趣，从而导致学生对数学知识的理解能力不佳。

（二）学生思维创新不足

有人认为运算能力就是单一地按照规则进行准确的、一成不变的运算。实际不然，在运算过程中同样存在多种技巧，方法使用得当不仅能够简化运算难度，保障运算准确，更能够提升学生的成就感与兴趣度。而在实际教学中，教师往往忽略对学生思维的培养，长此以往使得学生的思维受到了不必要的限制，很难在方法、结构、体系上进行有效的创新，进而产生“大错不犯，小错不断”的问题。

二、提升小学生数学运算能力的有效性策略

（一）巧用探究任务，培养学生的运算思维

在小学数学运算教学中，由于数学知识的复杂性，导致学生的主体地位不高，且部分教师依旧沿用“以教师为主导”的传统教学模式，这就导致学生在数学运算中难以发挥自身的主观能动性，无法对数学运算进行深入探究，导致运算能力一直得不到提升。因此，在小学数学运算教学中，教师可以适当地设置探究任务，通过学生的自主探究进一步培养学生的运算思维。例如，在“扇形统计图”的教学中，教师结合教学内容，给学生布置一个探究任务：请你们在放学回家后，统计小区跳广场舞的人数、男女、年龄等，并运算出性别、年龄的比例。在课堂上，教师让学生分享自己的统计结果以及相关运算过程。在分享过程中，教师问学生：“这样的统计运算，还能运用在哪些方面？”学生的回答多彩多样，如“在对学校人数的统计上、工作中统计各类数据等”。通过探究任务的设置，能让学生完成自主探究，并在探究中感悟数学运算的意义。

（二）重点传授运算原理，巩固基础运算方法

在“6-10的认识和加减法”的教学活动中，以加减的核心运算原理作为教学的重点，可以在教学活动中进行如“如果老师手里有八块糖，给小红两块，给小黑三块，那么老师现在手里还有多少块糖呀”这种举例的方式进行教学，把课本上的“死知识”和生活中的实际问题相联系，进行运算原理的讲解。加减法运算问题的原理从本质上来讲就是数量的增加和减少。利用学生这个年龄段可能会感兴趣的话语激发学生的兴趣，把他们的兴趣和课本上的加减法的运算原理进行连接，会使学生更容易接受数学运算的原理，毕竟数学运算的根本目的就是解决生活中的各种问题，利用生活中的问题引导学生對学习的知识点进行思考翻转教学。这样在学生学会这个知识点后，利用课本上的知识在生活中解决实际问题时也不会生硬。

（三）适当开展趣味教学，提高学生运算运算能力

对于小学数学运算教学的开展，离不开题目练习这个必要环节，这是帮助学生巩固新知识，掌握学习技能的有效方式。因此，教师应该对练习题目的设计多加思考，确保练习题目的多样化和趣味性，同时应多挖掘一些趣味化的元素，促使学生在练习中产生兴趣，在兴趣作用下加强练习。同时，教师还要对学习结果进行检测和评价，要让学生了解自己的收获和不足，并提出改进学习的建议，帮助学生扫清运算学习中的障碍。这样学生在运算练习中就会很有成就感，进而有了更大的学习动力，从而不断取得学习上的进步，在数学运算方面也更加的熟练。教师可以在运算练习中融入游戏元素，开展“碰球”“串珠子”“掷骰子”等运算游戏活动，还可以通过竞赛的形式组织运算练习，如“运算小达人”“小组PK赛”“最强大脑”等类型的数学竞赛活动，让学生在紧张激烈的比赛中，训练思维灵敏度，促使他们积极参与思考，勇敢参与竞争，最终品尝团队和个人收获的快乐。

结束语

在新课程不断推行的同时，人们越来越多地认识到培养学生数学综合素养的重要性。为了更好地培养小学生数学运算能力，教师首先树立先进的教学理念，不断地探索新的教学模式，把握核心素养教育理念的重点，分析研判学生数学运算中存在的问题，着眼于提高学生数学运算能力培养这个大目标，有针对性地采用策略改进教学方式，以便更好地培养学生数学运算能力，进而提高小学数学教学质量和水平。

参考文献

[1]黄永福.刍议核心素养背景下小学生数学运算能力的提升策略[J].学苑教育，2021（26）.

[2]杨艳.提升运算能力培养核心素养——小学数学运算能力培养教学实践研究[J].新课程，2021（24）.

[3]陈玉荣.核心素养视域下初中数学教学中学生运算能力的培养策略分析[J].新课程，2020（49）.