关于初中信息技术教学中核心素养教育目标的落实策略探究

赖焕言

摘要：随着信息时代的发展，初中阶段的信息化教学也在跟上时代的潮流。目前，学校和老师也在响应国家教育教学政策，积极开展以信息化教学来培养初中学生的核心素养，以信息技术教学中的核心素养，提升学生在纷繁复杂的信息环境中掌握信息意识和信息能力。通过学校和老师的共同坚决付出，学生的认真努力，必然会使得信息技术教学中的核心素养目标得到实现和落实，激发出学生对于更好的掌握信息技术的渴望，从而提高学生的信息技术核心素养目标的落实。

关键词：初中;信息技术;核心素养;策略探究

信息时代日新月异，在新课改标准下，初中阶段的信息技术教学也在随之适应时代的变迁，也正在朝着课堂的高效和创新进发。在如今的社会大环境下，信息技术的体现几乎遍布各个领域各个行业，信息技术也在慢慢改变着学生的日常作息和学习，同时信息技术的掌握程度对于信息技术核心素养的培养具有深远的影响。老师在信息技术课上教学时，应当注重结合当下的信息技术或是学生身边的信息技术进行讲解，这样会引发学生思考，同时引也让学生更加深入理解信息技术核心素养。

一、信息技术核心素养的具体含义

信息技术的发展必然会有时代的支撑，同时也有信息技术的核心素养在引领信息时代的发展。在信息技术课程内容中，老师要将其信息技术的精髓提炼出来分享给学生，要让学生清楚的知道信息技术的核心素养的培养需要老师和学生之间相互交流讨论，甚至是传授知识。最终，在信息技术课程教学中，老师以书本信息技术知识为主要载体，以便提升初中学生对信息的整理能力、规划能力、辨识能力和处理能力，进而利用信息技术对信息进行系统的整理和完善。随着网络时代的兴起，网络上出现了大量的信息，而初中生怎样成功的应对这样的现象呢？当然，这就需要老师的引领，要想跟上互联网+时代的步伐，这就需要老师和学生都有能力去应对网络信息的数字化和自动化。初中老师在信息技术课程中要起到引导作用，鼓励学生在信息技术课堂上积极开展讨论，引发学生在课堂上的思考。最终实现让学生在潜移默化中不仅拥有高超的信息技术水平，同时也有合理的信息处理能力和信息技術核心素养的景象。

二、当今教学中信息技术学科的教学现状

随着新课改标准的实施，各个初中阶段的学校都加强了学生对于各个科目核心素养的掌握，信息技术课程也不例外。但是，在老师和学生眼里还是存在一个误解，老师的授课方式过于传统，观念老旧。由于初中信息技术课程不属于初中升学考试中的科目，于是部分老师便认为只要完成课堂上的教学，完成了对应的教学任务，甚至是只要能够上完课，信息技术这门课就算完成了，完全没有领略到开展这门课程的意义。部分老师的教学方式有待改进，信息技术需要结合多种信息手段进行授课才能够达到更高水平的教学目标，然而部分老师上课只是按照课本内容读了一遍，没有给学生解释其含义，没有解答学生的疑问，没有到达教学的目的。我国中小学还有部分学校都坐落于乡村，教学条件有待提高，特别是教学工具，比如在信息技术课堂上，光是讲解理论知识肯定没有实际让学生动手操作更有效，信息设备的陈旧导致学生没有进行足够的实操，进而使得学生对于信息技术的实际应用能力变弱。正是由于种种原因，导致学生在信息技术核心素养的培养中受挫。

三、信息技术教学的开展和具体落实促进信息技术核心素养的有效培养

（1）明确教学目标，拓展教学内容

明确教学主体是学生全体，老师在教学中扮演引领者的角色，那么，老师的教学责任也就显得尤为重要。在初中信息技术课堂教学中，不仅仅是以课本为主要的教学内容，还应该拓展其课本之外的知识，一味的将书本知识强制灌输给学生，不仅会使得课堂变得死气沉沉，还会打击和磨灭学生对于信息技术核心素养的渴望。而通过讲解课本之外的一则关于信息技术的小故事，会引发学生的思考，同时也增加了课堂的能动性，让原本沉闷的课堂瞬间变得欢快。在课堂上可以适当的增加一些信息技术的交流环节，或者培养学生的爱国注意情怀，信息技术在世界级比赛中，我国的技术水平还有提升的空间，鼓励学生成为新一代的网络信息技术达人，向拥有信息技术核心素养迈进脚步。

（2）增加课堂互动，实时解决学生疑惑

增加课堂互动性，实时为学生解决疑惑，不仅能够促进学生与老师之间的感情，还能够加深学生对信息技术知识的理解，更进一步培养学生拥有信息技术核心素养。老师可以给学生提供一个场景，让学生思考并发言，比如老师可以列举几个关于黑客入侵的故事，同时这也是关于网络安全的知识，是学生们应该了解的知识，引发学生对黑客行为进行思考并发言，旨在引领学生树立正确的信息技术核心素养。

四、总结

综上所述，信息技术课程的教学需要老师在教学方面的不断探索，提升自身的信息技术核心素养，同时也要学生配合老师，跟随老师的步伐不断学习、不断创新。最终培养学生拥有信息技术核心素养。

参考文献：

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