小学英语高年级创新教学方法

左婧娴

摘要：在新课程改革背景下，做好高效课堂的构建，让学生获得更全面、有效的教育服务成为小学教育的主要目标，这给小学英语教育工作指明了方向。但从当前的小学英语教育模式来看，受传统教育理念、应试思维及教学环境的影响，小学英语课堂始终无法摆脱“哑巴英语”教育模式，这让小学英语课堂出现了“蹩脚”情况。基于此，以下对小学英语高年级创新教学方法进行了探讨，以供参考。

关键词：小学英语高年级;创新教学;方法

随着素质教育的不断发展，构建“高效课堂”成为小学教育中各学科的工作目标，英语作为其中最具代表性的学科，其自然也要在“高效课堂”构建环节中有所尝试。从小学英语教育角度来看，“高效课堂”的构建能够让学生更好地完成对英语知识的理解，并通过具有针对性的方式完成对学生的英语观念、兴趣培养，这可以增强学生对英语文化的认知，并获得英语素质的提升。所以，无论是从学生进步角度来看，还是教育工作发展方面考虑，都应做好对“高效课堂”的构建。

一、发挥小组合作学习的优势，提高课堂教学效率

在小学英语高年级教学过程中，小组合作学习模式是非常有效的一种教学方式。它可以很好地发挥学生在学习中的自主性，鼓励学生开口、主动探索、分析总结，使学生的语言表达能力和分析思辨能力得到提升。不仅如此，在此过程中，一些学生优秀的个人品质也会表现出来，其他成员感受到这些优秀品质，就向优秀组员学习。例如，在教学五年级上册Unit3Atravelplan这一单元的时候，教师就可以让学生围绕How to make a good travel plan来进行小组讨论，并制订合理的旅游计划。小组合作能够充分地调动学生的学习积极性以及课堂参与的积极性，这个过程会让学生充分考虑实际情况，照顾到更多人的需求。

二、提高信息处理能力

信息时代背景下学生可从多种途径获取信息。但随着信息获取量的成倍增加，学生从诸多信息中筛选出有价值信息的能力尤为重要，信息处理能力也成为学生学科核心素养培养的重要内容。英语教学活动中，教师需重视教材内容的应用，引导学生在掌握相关知识的同时，推动自身信息处理能力和问题解决能力的提升。教师还应借助词汇、语句的讲解，帮助学生深层次了解英语知识，健全学生英语知识体系，从而实现其信息整理能力的强化，助推其英语学科核心素养的形成。

三、组织灵活多样的课堂游戏

在小学高年级英语教学过程中，教师需要创造性地为学生组织一些灵活多样的课堂游戏。运用丰富、有趣的课堂游戏激发学生学习英语的兴趣，让学生在潜移默化中学到更多的英语知识。运用这种方式也能够营造良好的课堂氛围，充分发挥游戏的作用，提高学生的语言运用能力。教师在课堂教学过程中需要结合学生的英语学习水平和教学内容进行有效的英语课堂设计。例如，在教学六年级上册Lesson13Seasons这一课时，教师为了让学生更好地把握四季的特点，就可以组织学生进行I do，you guess的游戏，教师通过比画动作来展示不同季节的特点，让学生猜测，这样的游戏可以提高学生的参与度。

四、构建多样场景

学生英语思维品质的培养在英语学科中占据重要地位。思维品质，主要指理性表达、判断、推理及分析等展开诸多思维活动的能力，学生灵活应用英语知识的基础即为英语思维品质的构建。以英语教材中的“Seasons”一课为例，教学活动中教师可引导学生感知四季，帮助学生构建英语思维品质。在学习有关“seasons”的部分单词时，如果遵循“万物复苏—春季—spring”的思考流程记忆单词，学生仅能掌握“spring”一词中的“春天”含义，“春天的景象”作为“春天”的延伸意义，不被学生识记。此种情况下，学生难以實现英语学科思维的建立。针对此现象，教师应创设相应的情境，丰富学生学习感受，加强学生情感及思维体验，如教学“spring”时，教师还可引导学生学习winter，fall等表示季节的单词，鼓励学生回想处于该季节时的心理感受及观察到的景象。

五、设计好训练活动，强化学生知识记忆

在小学英语课堂教学中，“高效课堂”的构建离不开优质的课堂训练活动，因为课堂训练是强化学生知识学习和记忆效果的主要方式，只有当学生完成了知识的记忆，课堂教学工作才能够被称之为“高效”。考虑到小学生的认知兴趣和思维水平，笔者选择在课堂训练阶段为他们设计具有典型性、趣味性的游戏，让他们通过游戏更好地完成知识记忆，提升英语知识的应用水平。如在“Ananimal school”的项目训练中，笔者就构建起了一个“Animal Kingdom”的游戏情境。游戏中，学生会通过抽签决定自己扮演哪种动物，并在情境中用英语进行自我介绍，如“I'm a monkey…”等，由此做到既丰富了学生们的学习体验，提升了他们对英语知识、英语训练的热情，又实现了对他们所学知识的锻炼，这对于学生在以后生活中的英语知识应用起到了关键作用，小学英语课堂教学当中的“高效课堂”教育目标也由此予以实现。

结束语

在实际工作中，教师要多与学生进行交流，为他们提供符合认知水平和求知需求的教学服务，保证学生可以完成对英语知识的有效学习，让他们真正感受到英语语言的魅力，从而主动地将更多的时间用于英语学习，真正意义上实现对学生英语素质的有效培养，为小学英语教育工作的发展打下良好而又坚实的基础。

参考文献

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