幼儿园运用微课形式开展家长工作的实践与思考

摘要：在信息时代背景下，信息技术形式不断更新，丰富着人们沟通与获取信息的渠道。微课程这种新型、高效的教学形式较广泛的应用于教学、培训中。幼儿家长作为幼儿园工作有效开展的促进者，如何运用微课程这种新型的互动方式开展家长工作，让家长更好的了解幼儿园的教育理念就成为了目前幼兒园家长工作值得思考的问题。

关键词：幼儿园;家长工作;微课

幼儿园是基础教育的奠基阶段。幼儿的年龄特点决定幼儿园阶段的教育效果，只有在家庭与幼儿园共同的积极作用下才会产生1+1﹥2的效果。不断探索新的家园共育形式是家长工作的重点之一，将微课这种形式运用于家长工作中，是家园共育的新尝试。

一、运用微课开展家长工作的意义

微课在家长工作中的运用和实践意义在于，让家长从传统的面对面接触，进入到现代化实际场景中。运用现代信息技术，让家长通过微课，直观与幼儿园教育接轨。知道每天孩子学什么了;老师怎么教学的;幼儿园用了哪些教育方法;家长通过微课，知道了怎么参与到孩子的共同学习中;对孩子存在的问题，家长通过老师采用的现代跟拍教育手段，知道如何与老师及幼儿园配合;打破了口口相传、文字交流的传统局面，微课架起的家长与老师及园所的沟通新平台。

二、微课推送内容的选择

1.幼儿园教育信息公布方面：教师将领域活动的内容进行直观的展示，如将进行音乐活动的歌曲、律动、节奏练习的曲目及部分教育活动片段显示在微课程的内容中，让家长不仅了解教育活动的目标及文字版的简单流程，更加直观的了解活动的内容及教师的教学形式。

2.幼儿行为表现反馈方面：有针对性的录制幼儿的行为表现，结合幼儿家庭结构，从儿童心理及年龄发展阶段和特征进行分析，指导家长正确、客观的分析评价幼儿的行为表现，进而帮助家长形成正确的教育观和儿童观。

3.家教指导方面：选取亲子活动、亲子游戏、科学育儿方法、绘本等制作成微课程，根据孩子的不同年龄段及个性化的向家长推送。让家长逐渐了解幼儿成长需求，指导家长科学育儿。如托班教师可以根据自己班新入园幼儿哭闹的特点，制作关于《分离焦虑》的微课发送给家长，让家长了解什么是分离焦虑，理性对待幼儿早上哭闹的现象。配合幼儿园工作，使幼儿的分离焦虑尽早结束，让幼儿更快的适应幼从而儿园生活。大班家长对幼儿即将升入小学都是比较忧心的，就怕自己的孩子上小学后不适应或是他们口中说的“跟不上”。大班教师可以针对这一现象，制作有关幼小衔接的系列微课程，打消了家长们的顾虑，让家长们正确认识幼小衔接。家长们还可以从《如何养成学习好习惯小妙招》中学到好方法，帮助孩子养成好的学习习惯，为幼儿上小学以及后续学习打下了良好基础等。

三、微课创新开展家长工作的优势

1.微课的优势

便捷性

传统的家园共育形式，多以在幼儿园的布告栏公示教育计划、教学活动安排及通知，分不同内容教师分别以月、周、天等不同周期进行更换，家长需要经常关注。如果换人接送幼儿则无法及时了解到幼儿园相关的资讯。

微课内容具体、主题明确、用时简短、传播形式多样，家长可以通过手机、网上视频等方式观看。家长可以随时随地查看教师发送的微课，避免了时间与形式的条件限制。

生动性

传统的信息公布方式，以纸质版的公示信息为主。通过文字的形式向家长介绍活动的内容、目标、过程等。

微课是以微视频为载体，将教育活动、生活活动、游戏活动等内容真实情境化的再现，生动、直观的再现活动的内容与场景，视频的形式远胜于教师用语言或文字描述。

多样性

传统的家园共育的形式所反映的内容比较单一，信息公布栏的位置相对固定、内容也是固定的版块，不能经常性的根据需要调整。

在微课制作的内容上可以结合幼儿园的活动与家长需求，制作不同主题、不同内容的微课。在面对的对象上，它可以是面向群体的活动内容推送，也可以针对个体进行个案分析或策略分享，满足不同家长的需求。

2.教师信息技术能力及家教指导水平有效提高

教师是幼儿园家长工作的实施者，教师的素养和能力决定着工作开展的有效性。幼儿园在开展微课家园共育之前，先与教师分享经典案例，组织教师查阅相关书籍和资料，丰富理论知识。学习微课的制作方式与手段，让教师在微课制作方法和手段上有明确的认识，有效提高教师的专业能力与信息化水平。

3.有利于幼儿园开展家园共育工作

“微课”这种新的教学途径可更有效促进家庭教育与幼儿园教育互动，如今，家长陪孩子的方式大多停留在大人看手机，孩子玩iPad，老师将学习内容转换成孩子喜欢的视频形式的“微课”，并推送给家长，家长们可以利用便携的工具――手机、iPad、电脑等和孩子互动，让亲子互动形式更方便。

“微课”为家长提供了全新的服务和教育方式，用微课把最新育儿教育理念推送到家长面前，提升家长育儿水平和经验，最终达到家园同步的目的。

四、微课开展家长工作的实施建议

1.对教师进行微课制作相关方面的培训

开展任何一项工作前，先期的了解与认识，是活动有效开展的基础保障。一线专任教师的年龄、文化水平等基础各不相同，教师信息技术水平及计算机操作能力也各不相同。在制作微课前先对教师进行培训，如微课的特点、电脑操作基础技能，软件的应用等，让教师先对微课开展家长工作的优势与特点有较为充分的了解和认识，知道微课的形式，欣赏优秀的微课教育案例，掌握制作微课程的基本方法，是运用微课开展家园共育家长工作的前提。

2.对幼儿家长宣传微课的特点与优势

家长与教师在教育行为、教育理念上可能有所不同，但家长和教师促进幼儿发展的目标是高度一致的。本着促进幼儿发展与现阶段家长工作形式互补为原则的角度，向家长介绍和宣传微课的的优势与幼儿园制作微课的内容与意义，让家长了解幼儿园运用新的手段开展家长工作的目的和意义，从而更好的配合和支持幼儿园的工作。

3.制定制作微课的标准，选择制作、推送的内容

微课制作标准的有效制定，能保证家长工作的效率和作用。根据微课的特点与内容，制定幼儿园制作微课的形式与手段。例如制作教育活动的微课与制作生活活动和游戏活动所包含的内容各不相同。结合幼儿园实际家长工作现状，弥补现阶段家园共育的不足，制定幼儿园制作并向家长推送的微课内容与制作流程，向家长推送高质量的微课。

作者介绍： 刘焕丽   女   1982年6月     高级教师

辽宁现代服务职业技术学院    附属幼儿园园长  教育硕士

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