基于“减量不减质”的双减政策理念下初中体育德育的有效渗透

李锦勇

摘要：在素质教育不断深入普及和发展的健康教育环境下，学生的学习压力现状问题仍旧凸显，针对此现象，国家出台颁布了“双减”政策，所谓“双减”就是一方面减少学校内老师布置的作业，另一方面减少校外补课，总的来说就是减少学生的学习压力，但我国是应试教育制度，双减和应试考试之间要掌握好科学的度，让基于双减的措施能够提高学生的学习效率，优化学生的学习体验，做到“减量不减质”。初中生的身体和心理都处于快速成长阶段，而初中体育课程又是有效的促进学生全面发展的重要课程，同时也属于必考学科，作为初中体育教师，在双减大环境下，应该积极的创设新颖的课堂教学模式，在课程中融入德育内容，结合双减政策提升学生的品德素养。本文以基于“减量不减质”的双减政策理念下初中体育德育的有效渗透为课题进行深入探究，期望可以得出一些具有帮助性的想法和建议。

关键词：减量不减质;双减政策理念;初中体育德育;有效渗透

我国是一个历史悠久的文化大国，教育历史深远厚重，随着国民经济的快速发展，人们对于体育运动的认知也逐渐深入，体育一方面在世界竞技舞台上展示国家风貌，另一方面也改善着国民身体素质，尤其是对于学校教育，起到了内在兼修的辅助作用，学生在初中阶段，步入了系统的学科学习，在身体素质方面也逐渐稳定，是进行体育课程德育的最佳阶段。素质教育理念要求促进学生的全面发展，体育德育作为其中的重要部分，能够激发学生对生活的热爱，对坚持的深入理解，不仅对学生在校学习知识文化和提升体能方面有帮助，更为学生的价值观打下坚实基础，这些在学生步入更高阶段的学习乃至步入社会后都是有益的，具有深刻德育意义。

一、初中体育德育现状

初中体育现阶段的问题较多，许多教师不重视体育课堂的模式创新，仍旧按照传统的体能训练+小型课堂竞赛的模式进行，但由于初中生身体和思维都处于比较活躍的时期，这种一成不变的枯燥的训练模式很难引起学生的学习热情，体育课程的意义在于通过相关身体训练和心里锻炼，同步提升学生的体能和心理建设，但仍旧需要教师的趣味引导，这是初中体育教师需要解决的首要问题。同时在教学态度上一些教师也存在错误思想，从学校教育的整体方向看，更多工作重点放在了语文、数学和英语等主要应试学科上，一切为了升学率和成绩为目的，初中生面临着中考的压力，教师和学校也承受着升学率的压力，所以许多教学都要求和引导学生以主课学习为主，以考试成绩为主，在这种错误的教育环境中，学生也不会重视体育课程，许多学校都将体育课的时间让给了主科教学，这种不健康的教学观念，严重的阻碍了体育德育课程的顺利开展，这是教学意识和态度方面的问题。这些都是目前较为突出的初中体育课程德育现状，迫切需要改善和改变。

二、双减政策理念下初中体育德育的有效渗透

德育与学科的有效融合需要建立在一定的课堂教学模式基础上，所以初中德育教师应该将课程内容进行有计划的安排，如训练项目、训练意义等，这些都要具备一定的德育指向性，目前较为新颖的课堂教学模式有小组教学模式、多媒体教学模式等，我们结合教学模式进行措施研究。

第一、培养学生的独立意识 。初中生已经初步具备独立思维能力，随着人们生活水平的提升，家长对孩子比较溺爱，很多孩子都养成了懒惰的习惯，还有一些留守儿童，父母外出打工，都是由爷爷奶奶管教的，由于隔代，相互之间并没有太多的共同语言，几乎是零交流，而且爷爷奶奶的文化水平普遍较低，孩子得不到关注和监督，在品德教育方面处于空白，长期的自由散漫，养成了不好的生活和作息习惯。体育教师要针对这一现状，结合体育训练项目进行教学，锻炼学生的意志力、耐力和专注力等，逐渐改掉学生身上的坏习惯，同时在生活上给予学生尽可能的关系和爱护，让留守儿童感受到温暖，重塑健康的价值观，从而逐渐改变敏感自卑等性格，融入到班集体中健康成长。

第二、采用实地教学模式。我们所熟知的初中体育课程是在操场上进行一些简单的训练，当然这是体育课程的主要授课形式，但体育项目要从当地的实际情况出发，比如，山区有很多便利条件可以利用，我们在进行障碍跑练习的时候，可以利用山区地况，用现成的树木来作为障碍物，可以在训练的时候让学生记住都有几棵树，什么品种的树木，这样可以锻炼学生的观察能力和记忆能力。我们也可以开展一些爬山越野类的活动，让学生在学习的过程中体会到体育之美，这样学生才会对体育学习感兴趣，增强学习的内在动力，提高学生的审美能力，培养学生的美学素质，同时也达到了因地制宜的教学效果。

第三、教师对德育课程的正确理解。素质教育要求促进学生的全面发展，而体育课程正是“内外兼修”的适用课程，初中体育中德育部分，是素质教育的基本要求，促进学生全面发展，其中包含德智体美劳多种素养的同步提升，而体能作为“内外兼修”的部分，更应该受到教师的重视，良好的体育德育渗透一方面能激发学生内在精神素养，培养坚韧不拔的精神品质，增强自信心，调节精神状态，对于学生的身体健康成长也有很大帮助，另一方面也能对于学生的形体塑造有帮助，由于生活条件越来越好，部分孩子的肥胖问题也凸显出来，所以体能训练对这一问题也能够有效的改善，达到促进学生全面发展为目的的德育教学模式。

【结语】德育如何融入初中学科教学中，是素质教育中需要解决的核心问题之一，更是双减政策环境下的体育学科需要面对的教育方向问题，通过课堂教学模式进行的体育德育，是同步提升学生体能和品德素养的有效方式，所以，初中体育教师首先要从自身出发，提高专业能力素养和德育教学水平，为学生在体育技能和体育精神的外在和内在两方面树立正确榜样，在课程中不断创新和完善内容，确保在科学提升学生体能的同时渗透德育，促使学生全面健康的发展！

参考文献：

[1]邵伟德.体育教学心理学.北京：北京体育大学出版社，2004.

[2]马启伟.体育心理学.北京：高等教育出版社，1996.

[3]王远.浅谈非智力因素在体育教学中的作用.青海大学学报，2001（6）.