互动教学在初中英语教学实践中的运用

高美荣

摘要：随着初中英语教学要求的不断提高，互动式教学模式的应用价值愈发突出，如何采取科学合理的教学方法与策略，全面优化提升互动教学的实践应用效果，备受业内关注。基于此，本文結合相关教学经验，分别从合理利用教具，激发学生兴趣等多个角度与方面，探讨了互动教学在初中英语教学实践中的运用策略，望对相关教学实践有所裨益。

关键词：互动教学;初中英语;教育教学;实践运用

引言：

互动教学是现代教育教学活动中的重要方法，对于强化突出师生沟通交流，拓展学生英语思维空间等具有积极作用。当前形势下，初中英语教学有必要立足实际，创新采用互动教学方式，创设和谐活泼的课堂环境，全面优化提升初中英语教学效果。本文就此展开了探讨。

1合理利用教具，激发学生兴趣

教学教具是开展初中英语互动教学的关键载体，是激发学生英语学习兴趣的重要基石所在，只有充分有效运用各类教学教具，才能最大限度上激发学生探究欲望，更好地促进互动教学的有序开展。在诸多类型的教具中，多媒体教学技术的应用优势最为突出，可将枯燥单调的英语知识变得生动形象，刺激学生视觉与听觉等感官功能，加深对英语知识的理解，使学生更加精准全面地把握英语文本内容。比如，在《Can you come to my party？》一课教学中，教师可通过多媒体技术这一重要教具，向学生播放与本课教学内容相关的视频、动画与图片等资源，展示与“invitation”“accept”“ have the flu”等词汇或词组相关的幻灯片，充分调动学生积极性，在内容丰富的幻灯片面前形成浓厚兴趣，从而在强烈探究欲望的推动下优化互动教学效果。

2有效设问，循序推进课堂教学过程

在初中英语教学中，课堂设问与提问对于优化整体教学效果具有直接影响，可在最大限度上确保凝聚学生注意力，拓展学生思维空间，建立更加完善的英语知识框架。通过有效设问，教师还可精准把握学生在获取知识、接受知识等方面的不足，进而循序推进课堂教学过程，有针对性对活动教学方法予以调整优化。比如，在《Have you ever been to a museum？》一课教学中，为了使学生能够有效掌握本课中的“consider”“population”“as well as”等单词和短语的用法，并使用“so”“but”“because”等连接词进行写作，教师可让学生充分思考自己曾经所学过的类似表达方法或单词短语等，将课堂提问作为互动教学的重要渠道，为学生展开思考提供充足空间，从而加深对文本内容的理解。

3营造和谐活泼的课堂教学情境，提高学生参与度

纵观以往初中英语教学实际，部分教师倾向于选择“单一化”的教学模式，过度注重课堂讲解，而漠视课堂教学情境的营造，不仅难以有效激发学生学习兴趣，而且学生在课堂学习中的主体性地位得不到有效巩固，势必难以取得最优教学效果。因此，教师应摒弃传统固化的课堂教学思维观念，高度重视互动教学的现实价值与作用，通过多样化教学手段，营造浓厚的英语课堂教学氛围，引导学生在英语知识的海洋中尽情遨游，深刻感知英语知识的精髓与魅力。同时，通过营造和谐活泼的课堂情景，学生的思维与眼界将得以大大拓展，可紧跟教师教学节奏，与教师实现心灵的交互，提升自身的英语思维能力。加强对互动式教学形式的创新，引导学生运用所学知识开展简单的英语对话，促进学生间的互动交流。

4以运用互动教学为载体开展游戏化教学

在初中学习阶段，不同的学生具有不同的英语基础、不同的学力条件以及不同的思维方式，教师应注重学生之间的个性化差异，遵循因材施教的基本原则，使每个学习层次的学生均可实现相应的收获感。同时，以互动教学模式为依托，组织开展游戏化教学，根据课堂教学内容，让学生分别扮演文本中的人物，推进游戏化教学环节的展开。以《It's important to have good habits.》一课教学为例，教师可从本课内容的陌生词汇出发，在课堂教学中组织开展“单词接龙”等游戏项目，充分发挥学生想象力，拓展学生对词汇学习的想象空间，加深学生对于词汇的关联记忆和系统记忆。通过上述方式，学生视野将得以拓展，英语知识储备量将大大提高，互动教学效果亦将更加突出。

5结语

综上所述，互动教学模式的优势价值决定了其在初中英语教学中的关键地位。因此，英语教师应立足实践，注重课堂教学情境的有效创设，搭建师生沟通交流的渠道与纽带，有效运用信息化教学方法，全面开发学生在英语学习中的潜力潜能，破解学生学习过程中的疑难困惑，引导学生形成层次化的英语思维，为全面提升学生英语综合素养贡献力量。

参考文献

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