优化高中化学实验教学的方法探讨

汪英

摘要：化学是一门对实验依赖较高且应用性极强的自然学科，对教师的教学能力以及学生的动手能力有着极高的要求。在高中化学学科教学中，实验教学课不仅可以帮助学生更容易理解相关化学原理知识，还可以提升学生的动手操作能力。本文将依据相关研究成果与教学实践经验，从多个方面分别阐述如何在高中化学实验教学课实施优化。最终希望通过本文的分析探讨，可以让广大高中化学教师在引导学生探索化学学科知识本质的同时培养学生的实践操作能力，从而帮助学生成为拥有高综合素质的优秀人才。

关键词：高中;化学;实验教学;优化策略

进入高中的学习阶段后，学生的课业压力比初中时期繁重许多，教师的教学压力也呈正比上升。同时，高中的教育工作者与高中学生通常会将更多的精力放在高考备战上，但这一行为很容易使教师过于注重学生在化学理论知识记忆方面上的能力，从而忽视学生自身的思维能力与动手能力的培养。因此，高中化学教师应提高实验教学课在学年教学计划中的占比，通过实验课教学培养学生学习兴趣，同时帮助学生养成良好的科学素养，从而打造轻松活跃的化学课堂。

一、高中化学实验教学现状

1.教师不够重视实验课教学

在高考以及应试教育的大背景下，许多高中化学教师的教学目标往往是如何提升学生的化学成绩。这部分教师在实际教学过程中通常较为注重学生对理论知识的掌握程度，将考试分数作为学生对化学学科知识掌握程度的评定标准。这就使有限的教学时间基本被理论知识课填满，导致学生无法接触到实验教学课。尽管有些教师会安排专门的实验教学课，但是这部分教师通常都只是自己进行实验演示，学生仅仅只能观看操作步骤以及实验结果，无法切实体会到实验过程。长此以往很容易导致学生不再对实验过程感到好奇，最终变成只注重结果的做题机器。

2.学生的实验能力不足

比起初中化学，高中的化学知识体系更为复杂，对学生思维逻辑的要求也更高。比起单纯的理论教学，实验教学课可以让学生更容易地理解相关知识点。高中化学的实验教学课通常会以小组为单位进行实验探究活动，但是有部分教师经常会采用比较随意的方法进行分组。很明显，这部分教师没有考虑到学生之间的差异性，组员之间学习水平以及实验能力的差异很容易影响小组整体的实验进度。除此之外，很多教师会在学生进行实验时给出过多的干预，这些干预会直接打断学生的思考，导致学生无法在实验过程中进行有效、完整的思考，从而无法有效锻炼学生的实验能力。

3.教学条件与教学资源不足

化学实验课教学的基础是完备的实驗条件与相配的设备资源。由于校方与教师均不注重化学实验课的重要性，几乎不会安排学生进入实验教室进行实验课的学习。这就使很多学校或多或少地有实验器材老化严重、未配备专门的实验课教室等一系列问题。以实验器材缺乏、老化为例，学生一旦在学习过程中使用有缺陷的化学器材，轻则导致实验结果出现较大误差，重则发生器材爆炸等伤及学生生命安全的问题，进而引发严重的教学事故。不仅不利于学生形成严谨的学习态度，也不利于教师顺利进行教育教学工作。

二、优化方式

1、加强对化学实验教学的重视

高中化学教师应转变应试教育为主的教学方法，提高实验教学课在学期教学计划中的比重，做到理论教学与实验教学并行。在进行实验教学课时，教师应注意不要过多干预学生，以引导者的身份帮助学生进行实践探究。以“托盘天平的使用”这一知识点为例，教师可以先带领学生对托盘天平的整体与部件进行简单的认知，然后对托盘天平的使用方法以及注意事项进行具体的指导。在学生进行具体操作时，教师应多鼓励学生在不违反安全须知的范围内尽可能进行自主操作，最终使学生独立自主地完成较为简单的化学实验操作。

2、改善教学条件，加大教学资源投入

良好的教学环境有助于顺利开展教学活动，也有利于学生更好地参与到化学实验过程中。因此，校方应该尽可能对化学实验教室加大投入，对实验器材定期进行全方位的检查，及时处理老化器材，购置新的实验器材。此外，教师也需要准备好应急方案以防止各类突发情况。在创设良好教学环境的同时将安全系数提到最高，确保每位学生都可以在安心、安全的环境中感受化学实验课带来的快乐。

3、提高学生的参与度

高中化学教师会注意到，高中化学需要学生接触到更多的药品与更精密的化学实验仪器，充分利用学生的预习阶段是提高学生课堂参与度的有效途径之一。以“粗盐的提纯”一课为例，本课所涉及的器材、药剂、溶液较多，教师可以要求学生事先对本课涉及到的仪器、材料的用法与注意事项进行先行调查，将学生整理出的调查报告作为课堂的导入环节，使学生在课前预习阶段就开始参与到实验教学课中。学生有了理论方面的了解之后，在课堂进行过程中便不会对材料与仪器产生陌生感，在提升课堂效率的同时最大限度地提高学生的课堂参与度。

结语：

综上所述，在新课改不断推行、深入的时代环境下，高中化学教师一定要将学生放在学习主体的位置，在注重理论知识教学的同时重视实验教学。在开展实验教学课的时，教师不仅需要带领学生规范操作，也需要向学生明确安全问题与责任意识，使学生在安全且多元化的实验教学课堂中深入学习化学学科知识，助力学生顺利度过高中学习生活阶段。

参考文献

[1]郝剑.高中化学实验教学优化调整分析[J].知识文库，2022（03）：151-153.

[2]聂文丹.优化高中化学实验教学的方法[J].科学咨询（教育科研），2022（01）：190-192.

[3]段明霞.高中化学实验教学现状及对策分析[J].基础教育论坛，2021（25）：69+71.

[4]焦世军.高中化学实验教学创新优化策略探究[J].学周刊，2021（24）：59-60.

[5]沙勇军.高中化学实验教学优化策略探究[J].成才之路，2021（08）：52-53.