初中体育课堂开展走班制分层教学的对策研究

肖意如 颜勇

摘要：在我国新课标下不断的深入探讨实践研究，不断发展落实，在初中阶段下的课程教学模式也慢慢进行了转变变化，于此同时期，国家提倡下的多全新化全面化的锻炼健身时代也来临，逐渐深入人们的生活中，所以，在这种情况下初中体育越来越受到重视，在全国中学学校中，体育课堂只是教学意识有了提高，但是实际教学方式教学行为并没有很大的转变，在体育课堂中还是能够发现很多问题，这些问题大大的影响了初中体育课程的改革，所以在这些问题的不断出现中人们越来越足够的重视这样的问题，因此，现阶段出现了一些学校在尝试运用各种的教学方式。

关键字：分层教学;走班制;初中体育

引言：在全面全民教育思想指导下，越来越多的学校注重学生身体素质情况，走班制分层教学是要根据学生的不同学习身体素质情况制定出来的学习模式，有针对性的做出学习内容，以此来丰富现阶段初中体育固定的教学模式，打破传统教学观点.

一、走班制与分层教学的含义分析

（一）走班制含义

走班制是现阶段提出的有效可行的新型教学体制，教师根据学生的自身的兴趣和个性，学习能力，去选择相应的老师和学习内容，让自己的学习能力最大化，這是与以往教学经验完全不同的一种教学体制，从前是固定的班级，一定的学生群体，现在是以重新又制定不同的学习层次不同的学习内容的班级。初中的体育走班制教学，是用年级为单位，在一个课堂中制定不一样类型的体育课程。开展课堂走班制分层教学，这样的分层教学有利于灵活的教学方式，提高初中学生自主学习能力，提升初中的体育教学模式结构的多样化。

（二）分层教学的含义

分层教学的是教学的一种特殊的类型，分层教学的范围大，层次多，层次感分明，教师可以根据不同的学生类型制定不同的教学方法，尤其是体育教师，每个学生的身体素质不同，尤其是更适用于分层教学，体育教师更能明白学生的身体健康素质，更能制定出合适的体育教学模式，保证体育教学的训练程度让学生可以接受，让每个学生更能简捷的快速的接受和学习。

二、初中体育教学开展走班制分层教学的有效方法

（一）提高学生的兴趣感

在初中体育教育教学中实施走班制分层教学教育，就得要根据学生的学习兴趣和真实的实际情况下开展，并且需要开拓初中学生自身的优势，并且要及时建立奖励机制，让学生更能对这样的教学模式兴趣化，更加引起学生的积极性和参与性，因而，在这样的教学模式下教师要最大化的调动学生的自身动力。

比如，可以在体育课堂中增加游戏环节，让课堂气氛更加生动，在此阶段，老师要对学生的反应做出相应的鼓励，更能让学生全身全意投入课堂中，以此提升课堂的效率性，因为提高学生学习的兴趣更能使整节课有条不紊的进行，与此同时，分层教学走班制下，初中体育教师要及时的指出学生的缺点，这样，学生更够及时更正自己的缺点，老师要为每一个学生设定一定的学习能力，这种情况下学生更能够完成学习任务，比以往的固定的班级制让学生能完成高效学习方式，在这种快乐的学习环境下快乐的学习，慢慢的形成自主学习能力，让学生身心学习健康快乐成长.

（二）重组教学结构

在当前阶段的研究下，制定出合理的教师团队安排，一名教师担任总体课程心里讲师，三名教师负责常规体育课程的进度，在此之中，安排一节课为户外活动课，让学生进行适当的合理的放松，一节课为心里指导课，每个学生的心里素质不同步，需要教师及时与学生沟通，确保分班分层教学能够顺利进行，初中体育课有着强烈的实践性和综合性。

比如，初中体育课中展现的课程的灵活性和各个功能，但以往的传统体育课已经不合适学生的发展，所以这种分层走班制最具有针对性和综合性，这样教学情景下的课堂能够体现学生集体主义，大大的提高学生的身体健康素质水平，让每个学生身心全方面和谐发展，更加培育学生的集体荣誉感，爱国主义精神。对初中体育开展走班制分层教学，就需要对原有的体育教学内容进行重构，不仅仅注重对学生的体能训练、运动强度的提升，例如速度、力量等等，要依据学生的水平能力，有针对性的安排关于体育的活动教学，或者技巧能力，等等训练的内容，并且，通过走班制分层教学能够开发出每个学生的优势强势，挖掘出学生对体育的兴趣爱好，让每个老师能够了解学生的兴趣爱好。

（三）调整课程运行系统

对于初中体育课程的开展，首先最应该支持的是学校，学校应大力进行扶持，以学校的领头作用去开拓去引进初中体育的进步和整体法运营发展，例如，在课程的分配管理，设定目标，运动强度，教学手段，方法方式，评价管理等等，建立起统一的分层制走班制的学习模式，虽然比之前的传统的教学方式难一点，但是这更好的能锻炼起学生的积极性主动性，所以，学校要进一步落实分层走班制教学模式，所以在这样客观的模式下，在学校的引导下，走班制的教学能引起学生最大化的能力，而且还能提高学校的体育教学质量，所以这样下初中体育才能顺顺利利的进行下去。初中体育教学模式会越来越开放，分层教学下开阔了每个学生的自身的优势优点，所以，现在学校更加完善这样教学的行为，这不仅仅利于学校更利于整个社会的素质水平。

三、初中体育教学开展走班制具体实施流程

1）、学校部署1、实施走班制的依据;2、实行走班制的意义及作用;3、实行走班制的年级、班级;4、具体落实及实施走班制方案制定;

2）、教务处统筹1、落实方案2、调整课表3、确定模块4、部门协调

3）、年级组发动1、宣传解读2、发动报名

4）、体育组落实1、相关教师培训2、教学计划、教案3、考核标准指定4、调整模块人数5、主抓教学

四、初中体育教学开展走班制具体实施出现的问题

1、场地问题

2、考勤管理问题

3、难以落实《学生国家体质健康》标准“双达标”的问题

4、模块教学和体育中考问题

结束语：以上论述，可以得出现在在初中体育课程中，从实际的教学情况来说，以往很多学生对体育不感兴趣，所以我们要提前学生的运动兴趣，也没有健身的学习意识，所以，这就要求教师更新教学结构，提前学生学习体育的积极性，引导学生走正确的学习道路，在分层教学分班制的教学内容下，体育课程得到了很大的提高，教学的质量得到了很大的提高，让更大程度学生融进去学习的积极性。

参考文献：

[1]罗万能.初中体育选项课分层教学的实践探讨[J].科学咨询（教育科研），2021（09）：204-205.

[2]邓文学. 让分层教学法走进初中体育课堂[J]. 红豆教育，2020，2（33）.