基于双减政策的信息技术作业设计策略

苏国昭

摘要：信息技术是一门新兴的学科，它与其它学科有着明显的区别，它的基础是课堂的指派。学生们经常要用计算机来做一些学习任务。所以，在信息技术环境下，如何使学生能在计算机面前认真地做好功课，这是一个很大的难题。类似地，这些问题也会在信息技术学科中产生。在教学过程中，需要对学生进行具体的任务。但是，在收集任务的过程中存在着许多问题。使用U盘， email或者其它的操作系统等等，更困难的是，让学生们按时提交他们的任务，以及他们如何收集这些任务。所以，探讨应用系统来规范作业管理，并将其规范化，對提升信息技术效能的教育意义重大。

关键词：小学信息技术;作业设计;作业管理

引言：新课程理念提倡学生主动探究、自主探索的学习模式，而课堂作业是其中的关键。在老师的日常教学中，作业任务往往是必不可少的。作业设计既要注重学生的发展，又要兼顾基础知识的综合与发展。通过权衡综合发展与学生的适应性指导之间的关系，让学生获得满意、愉快、成功的经验，从而对今后的学习有更大的信心。可见，信息技术在我国的应用十分突出，意义重大。

一、浅析小学信息技术课程的课堂作业

在教学过程中，分配任务是必要的。通过课堂作业，可以让学生对自身的学习状况有一个全面的认识，并能适时地对其进行指导，从而达到更好的指导效果。许多教师采用多种方式，例如优化网络、网站等，以帮助学生更好的完成作业。在这种严格的规定下，学生们基本能做好课堂作业，但是他们的课堂作业却没有达到预期的效果。许多同学只是应付。下一节课，好像忘了上一节课的内容，同学很努力地做功课，但是，完成和做的好是不一样的概念。

二、努力提高作业的质量

要使学习者真正地参与到学习中来，首先要从学生的兴趣出发，寻找适合自己的工作方式、快乐和成功的方法，然后再思考如何运用这些方法。

（一）任务要预先设定目标

自从我们在课堂里为每位同学建立并执行学术档案，我们就一直在想，怎样才能让学生的学习更有价值。在经历了多次的学习后，我们已经收集到了许多有关成功和失败的消息。最后，我们为学生设定了不同的学习目的和期望，使他们能够参与到反馈活动中。

学习目标的确定是整个实施流程的关键。在分配作业前，先让同学们根据他们的困难程度，自行决定是否要完成基础或更高的目标。总的来说，我觉得有三种目的。一是把更高的目标当作最优秀的学生收集。第二是评价学生的成绩能力的基本目的。第三、协助，班上能力较弱的同学常常不能独立完成课堂作业，必须在同学和教师的协助下完成学业。该方法能够显示学生在课堂上或整个学期所做的功课，以此来检验他们的能力。这一制度的最大益处并非在于评估或评分，而在于学生的学习能力有没有得到改善，这会不会为他们提供更多的学习机会，让他们不断确立学习目标，并不断提升他们的学业档案。

（二）制定公开的工作

小学的信息技术涉及到很多方面，其中包括移动通信技术、视频点播技术、网络通信技术、信息检索，多媒体，虚拟现实，模拟等。信息技术课程的教学内容十分丰富、充实，呈现出鲜明的开放性特征。所以，在日常作业的设计中，应充分考虑到开放性的特征，并注重培养学生的创造性。优秀的学生作品是实现教育目的的一个重要体现。很多优秀的学生作品充分体现了他们的创造性和想象力。这一过程不仅仅是一个启发，更是一个进步。设计的自由，要求教师和学生共同努力，改变他们的工作观念。课堂上没有差别，学生的课堂作业也是有差别的。它能体现出学生的性情，具有真实的情感，并能把一个特定的课堂知识集中起来，这是一个很好的工作内容。

比如，老师们用一些很“有创意”的名片来教 Powerpoint 《个人名片制作》中的内容，然后把名片上的要素一层一层地拆开。同时也包含了本课程的新知识，如制作背景，艺术标题，学生熟悉的文字设计等。通过分析、阐述、实践，充分体现了“下有保证、上无限制”的开放理念。学生能够在没有特殊的形式和限制的情况下，将自己的思想和所掌握的知识结合起来，创作出属于自己的作品。这种作业能够将所学知识结合起来，在理论上进行创造性思考，从而使学生的创造力和想象力得到有效的发展。

（三）设计”活“的作业

信息技术的教学与实践是分不开的。不然，就算你对理论很有研究，你所展示的内容也不过是一堆实体，无法用于学习和运用。学生在学习信息技术时，主要是要学会如何学习如何去获得资讯，如何运用信息技术来处理各种实际问题。比如，你可以把地板和更复杂的工程，比如房子的装修，把他们的工作变成了一个真正的仿真内容。透过此项活动，同学们可以充分地运用信息技术来进行创意，同时也是最易于体验的。这种学习与运用能使学生的积极思考能力得到最大程度的发挥，而不会受到专业知识体系的限制，能很容易地与其它主题相结合。在教学活动中，同学们可以互相交流，从中学习，互相帮助，注重个人经验，并在体验式学习中获得自主发展。

（四）建立不同互补的操作系统

信息技术的课程通常会分为几期，所以你可以根据内容来安排课堂作业。每周的内容可以被看作是一项长期的工作。比较三种类型的问题，难以一蹴而就，因为他们可以在不同的教育阶段，发挥不同的作用，使他们能从不同的角度去理解能力的培养，并且每个人都有自己的优势。

结语：

在教育教学中，应重视信息技术课程的设置，以开阔学生的视野，调动学生的积极性，把信息技术应用到其他领域和生活中去，并注意培养学生的创造性思维和道德情操，提高学生的综合素质。因此，在信息技术教学中，必须充分认识到作业的重要性，并以实际操作为基础，不断积累经验，不断提高信息技术教学的整体水平。

参考文献：

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[2]张晓峰.小学信息技术课外作业设计例读[J].中国教育信息化（基础教育），2013（5）：36- -37.

[3]肖仪杰小学信息技术课后作业设计的几点分析[J]课程教育研究（新教师教学），2015（36）：291.