小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策探析

摘要：我国这些年来对于教育一直都是非常重视的，小学数学教育作为人才培养的初期阶段，对学生的各方面的能力培养都有着非常重要的影响，因此我国许多小学数学教育研究者都致力于通过对现有的教育情况进行分析，找出现存问题所在，且在此基础上结合现有先进的教育思想，力求提高我国小学数学教育水平。本文就小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策进行探讨。

关键词：小学数学;综合实践活动;问题;对策

一、小学数学综合实践活动课程的相关概念

（一）、综合实践活动课程的实施理念

小学数学综合实践活动课程主要以培养学生的综合素质为课程目标。在当前的过程中，强调学生运用所学的各种知识来分析和解决现实生活中的问题并加以改进，进而培养学生的基本素养。综合实践活动课程主要面向学生的生活，让学生在生活过程中不断体验相关事物，使学生在生活与学习之间建立联系。鼓励学生亲身参与体验事件的过程，培养学生发现和解决问题的能力。随着综合实践教学的不断实施，综合实践活动课程的活动目标也在不断调整，这是综合实践教学活动不断深入的体现。在评价综合练习的结果时，要避免简单地从分数来评价学生，而要把学生在综合练习过程中的所有表现和取得的所有成绩，都纳入综合练习的考察范围之内。

（二）、 小学数学综合实践活动课程的组织原则

为小学保证综合实践活动课程的正常开展，2017年指定的《中小学数学综合实践活动课程指导纲要》需要综合实践的活动必须遵循一定的原则，这些原则主要包括以下几个方面：

1、自主性。教师在开展活动中应充分发挥带头作用，在综合动手活动的内容选择上应充分考虑学生自身特点，注重满足学生发展需要，充分尊重学生自主性的特点，尊重学生自己的选择。

2、实用性。实践性强调学生要真正亲身体验一些活动，感受和体验自己实践的全过程，提高实践创新能力。

3、 开放性。开放性要求动手活动以学生生活为导向，鼓励学生跨学科学习，引导学生在生活环境中学习，不断拓展学习内容和活动。

4、 融合性。融合注重学生对活动主题的探索，充分体现个人、社会、自然之间的联系，鼓励学生将艺术、技术、伦理等相关方面融为一体。

5、 连续性。连续性要求学生综合实践的内容满足学生可持续发展的需要，在设计过程中要注意活动的连续性，使学生的实践内容循序渐进。

二、小学数学综合实践活动存在的问题

（一）、缺乏相应的课程资源管理办法

由于综合实践活动课程主要目的是通过具有新颖性和创造性的课程来吸引学生，通过实践探索和创新的方式进行课程的开展，从而促使学生积极主动地投入到学习中来。另外，学校缺乏综合实践活动课程的教学方法的管理者和开发者，对于综合实践活动课程的教学方法设置、教学形式设置以及教学活动的预期效果都没有进行一个全面的把握，使得综合实践活动课程的建设具有明显的随意性。

（二）、现存的小学数学综合实践活动设计缺乏创新性

我们要培养具有创新意识的高素质人才，就要做到教育的创新性，小学数学综合实践活动这一教育方向本身是具有创新性的，但是在教育具体执行的过程中就会产生各种问题，使得这一教学发挥不到其应有的作用。从目前来看，我国各小学在开展这一教学模式的过程中，大多都不会从自身现状出发，而是以现有的较为成功的教学方法为模型，将其套用在自身的教育中去，但是众所周知，我国地域广泛，不同地域的教学水平、教学思想和教学条件都是有着较大差异的，城乡小学之间的差异也更为明显，缺乏创新性的套用式教学，不仅不能够发挥综合实践活动的有效性，反而是一种无用功，解决不了自身教育中存在的问题。

三、提高小学数学综合实践活动设计的创新性

创新教育教学思路是我国近年来提倡的教育模式，通过创新才能找出我国教育的新出路，而创新是贯穿于教育活动的各个阶段和层面的，以此对于小学数学综合实践活动来说，对其进行有效的创新，能够有效促进该项教学模式的发展进步，也能够使得其更加契合自身的教育需求。具体来讲，提高小学数学综合实践活动设计的创新性可以体现在以下两个方面，第一，创新设计思路，教育活动是具有多样化的，教师在学校允许的范围内是可以充分发挥主观能动性的，摆脱古板的教育模式才能够实现创新，从思想上摆脱束缚，以创新的思路来指导活动的设计是非常必要的。第二，创新设计模式，现有的活动设计要么是照搬照套，要么就是乏味无趣，无法与自身的教育高度契合，要解决这一问题，就要懂得创新设计模式，例如，利用自身地域特色活动来设计小学数学综合实践活动，以此来极大的激发学生的参与积极性，也提高了活动参与度，让学生从思想上提高对地域文化的认同感与归属感。因此，教师可以借助游戏，小学生经常玩的“木头人”等就是非常合适的选择，在“木头人”的整个游戏过程中，小学生的位置是一直都在变化的，教师可以让其他同学说出游戏同学的位置，并且教师要对学生给予指导，指导的过程将数学教学内容融入，就能够让小学生很好的理解位置的定义，这样的教学方式可以吸引小学生的注意力，降低了教学内容的难度，从而有助于提高小学数学的教学质量。

四、结语

综上所述，我国对于小学数学教育的重视度是非常高的，教学改革工作从未停歇，小学数学综合实践活动课程的开展就是新时代教育创新的产物，但是各個学校综合实践活动的设计都存在各种问题，形式化教学现象依然广泛存在，教育重点不明确的现象也未能得到改变。在这一教学环境下，认清小学数学综合实践活动设计中的问题，并针对性的进行解决，提高活动设计创新能力是极为重要的。

参考文献

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[4]武淑花. 小学数学综合实践活动课实施的策略与途径分析[J]. 天津教育（上旬刊），2021（2）：130-131，134.

作者简介 ：汤茂荣，出生年月 ：198408 ，性别：女，民族：汉，籍贯：江苏沭阳，学历：本科，职称 ：中小学一级，研究方向 ：小学数学教学，邮编 ：223600，单位 ：江苏省宿迁市沭阳县龙庙中心小学，