浅析高中语文教学中如何融入传统文化

冯晓华

摘要：在我们建立文化自信的道路上，将高中语文教学融入传统文化是一条有效的途径。高中生正是形成价值观念的重要阶段，传统文化的滋养能使他们从思想上认可中国古代人民的智慧和成果。因此，传统文化的学习深深影响着学生对于语文的学习，学生的学习同样承担着传承文化以及创新文化的使命。本文针对高中语文融入传统文化提出了一些有效策略，希望帮助学生更好地理解语文知识。

关键词：高中语文教学;传统文化;策略

在高中语文教学中，教师要树立正确的教育观念，在语文教育活动中提高对传统文化的融入。使得传统文化可以传承和发扬下去，同时促进学生的全面发展。

一、传统文化有利于促进文言文学习理解文章内容

文言文不仅能反应古代的生产生活、文化娱乐、衣食住行等方面，更能表达出作者世界观人生观，并给后人启发，激励后人不断觉醒，不断学习。文言文是中华民族几千年传承下来的瑰宝，意义非凡，内涵深刻。因此，在高中语文课堂，教师应当激发学生对于文言文的学习兴趣，引导学生学好文言文，教师在教学实践中，强化传统文化的继承与文言文教学的结合，是激发学习兴趣的最有效途径。经历了五千年历史长河，文言文最能体现出中华文化的博大精深，必定有他流存下来的价值和意义。而从中选出的高中文言文的魅力更是无处不在，教师应当在教学中带领学生通过诵读、吟唱，领悟到其中的乐趣。在具体教学中，教师引导学生学习文言文，不仅仅是引导学生了解古代人们的生活状态，境界习惯，更是要让学生学习古人自强不息、发奋图强的精神，并运用在学生自己身上，在未来遇到困难时能够振奋精神，百折不屈，树立起“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的高贵人格。

例如，《鸿门宴》这一节文言文，鸿门宴是刘邦、项羽时期的历史故事，从中不仅能感受到当时的历史情况，更能从文章中找出参加宴会时座位安排的礼仪，根据不同等级不同地位，坐的位置也会有不同，位置的不同往往与一个人的地位及年纪有关，这也是传统文化的一部分，更是一种传统礼仪问题，这种礼仪在现在正式宴会中仍然适用。

二、开展多样的传统文化活动，增加学生学习传统文化的积极性

丰富多彩的文化活动更有利于文化的传承，学生对于传统文化的理解也会更加深刻。教师要引导学生在文化氛围中活动，在活动中逐步渗透传统文化。教师要精心设计一些富有激励和情趣的活动，积极为学生创造各种条件，将语文知识与传统文化的有关活动有机地融合，这本身也是对于传统文化新的发展与创新。可以定期举办一些认识和强化传统文化的活动，让学生在活动中沐浴传统文化的光辉，亲身感受传统文化的丰富多彩。让传统文化在自己的身上，在新的历史时期绽放出新的色彩。比如可以开展写作小诗，让学生更加深入地认识到诗歌是优秀的中国传统文化，对于优秀诗歌的借鉴和运用对于传承传统文化，发展自身也具有莫大的意义。

例如，我们可以专门利用一节语文课，举办一次模仿作诗活动，学生可以根据自己对于诗的理解并结合自身情况进行作诗，可以模仿律诗、绝句、小令，还可以模仿歌行体;可以写出自己对于山川草木一瞬间的感悟，也可以写出自己对于天地人生的即兴的情怀。教师可以引导学生在班内同学之間进行作诗交流或比赛，对比一下谁的诗句最美，谁做的诗最有水平，谁的诗歌获得的“粉丝”最多，这些活动的开展，使学生在潜移默化加深了对传统文化的理解。

三、拓宽学生的眼界，从传统名著中培养学生的传统文化素养

读课外名著能让学生在最短的时间内获取最多的阅读量和知识量。学生通过课外名著阅读可以大量地了解到传统文化知识，既增加了自己对于文章的欣赏与写作能力，又提升了学生的文化素养。高中阶段的学生，对于课本知识掌握的量几乎是一样的，因为他们接受传统文化的熏陶大多来自课本，而课本上的传统文化知识往往是有限的，并不能满足学生对于传统文化知识的需求，因此教师也要打破常规，督促学生进行课外阅读积累，拓展学生的眼界，发散他们的思维，让他们更广泛地阅读传统文化名著。

例如，为学生推荐课外名著《红楼梦》《论语》《孟子》《古文观止》等等，教师可以每周拿出一节课作为读书专题时间，举办一次读书活动，让学生真正地静下心来，对文化名著进行耐心地，不急不躁地阅读，并在阅读中实时地写出读书笔记，这样，他们的传统文化知识就能得到及时的补充和较大范围的铺展。学生有了大量的阅读积累，对于传统文化的知识也会自然而然的增多，这也就成功地达到了语文教学与传统文化传承相融合的效果，这种阅读名著的方式应大力提倡。

四、结论

总而言之，提高学生的传统文化知识，增强传统文化素养在高中语文课堂上有着极大的促进作用，它可以让学生置身于文化的氛围中，真实而清晰地感受到传统文化的奥秘，最终喜欢上语文传统文化学习。

参考文献：

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