如何在双减背景下提高小学数学课堂练习设计的有效性

李雪莲

摘要：在当前双井大背景之下的小学数学教学课堂当中课堂的练习设计不仅仅要遵循最基本的教学要求而且需要提升课堂练习环节设计的有效性，要确保课堂练习设计能够有效地激发学生的学习热情，提升他们的思维能力。通过多种多样、丰富多彩的练习形式来进一步加强学生对于知识的理解和掌握。本文就将从如何提升小学数学课堂练习设计的有效性为主要内容进行探究和分析。

关键字：双减;小学;数学课堂;练习设计;有效性，

【引言】随着双减政策的推进和落实，数学教师的教学理念也必须要随之发生变化，不要再采用题海战术来进行练习设计而是应该将教学的重点转移到培养学生的综合素质以及数学能力上面来，引导学生把这些数学知识运用到实际的生活当中。只有在这样的练习设计环节中才能够让数学课堂变得更加高效，在进行数学课堂练习设计的过程中要考虑具体的内容难易程度以及学生的实际情况，从而确保小学数学课堂的练习活动能够通过多种形式来完成让学生乐于参与，促进他们成为学习的中心。

一、确保课堂练习时间

所谓确保课堂练习时间也就是老师要根据数学教学的目标确定知识的重点和难点、课堂总结的具体时间等等。课堂练习最主要的目的就是让学生能够及时的消化课堂上面的内。让学生及时的巩固数学知识，在理解的基础之上进一步掌握和消化并且能够灵活的运用这些知识去处理和解决问题。所以老师一定要确保课堂练习时间不要过长，也不能太短。时间如果太短就达不到练习的目的，如果太长反而会让学生产生疲倦的感觉，让他们感觉练习成为一种负担，进而产生厌倦和恐惧心理。所以在双减大背景之下，确保课堂的练习时间是非常重要的，一般保持在15到20分钟是最合适的。所以这就要求老师在设计的环节必须要从具体的实际出发，从学生的实际能力以及数学教学内容等方面着手来做好练习的设计和规划，从而在时间上有一个基本的保障，为后续的练习做好坚实的基础。

例如，在开展《测量长度》这个部分的教学过程中，主要的教学目的和教学的要求就是让学生能够通过比划、观察以及测量等活动来明确厘米、毫米之间的差距并且能够简单地进行换算，培养学生动手以及实际的操作能力。在这个环节的课堂练习设计过程中，教师就应该提前规定好具体的活动时间是多久，为了能够进一步巩固学生的单位意识，教师可以让学生去测量课桌的长度以及数学书的宽和厚度大约是多少？但是必须要规定具体的时间这个课堂练习环节要保证在10分钟之内来完成。通过时间的设计能够提升练习的效率，也能够让学生跟随老师的课堂节奏进一步提升课程的效果。

二、设计趣味性的练习环节

在小学数学课堂的练习设计过程中兴趣也是非常重要的因为兴趣是最好的教学老师只有学生拥有了探究和学习的兴趣他们才能够更加积极主动的参与进来。所以在小学数学课堂练习设计过程中一定要给予学生的心理特点以及当前学生的学习能力来创建学生比较喜欢的问题情境游戏情境将知识游戏有机的融合在一起从而使得练习环节更加丰富具有趣味性也能够真正的激发学生的学习欲望调动他们的学习主动性促进学生在快乐的氛圍之下来完成练习任务进一步巩固和提升教学的效果。

例如，在开展西师版小学数学《时、分、秒》这个部分的教学过程中主要的教学目的就是能够让学生了解和掌握时、分、秒之间的关系并且能够体会他们在实际生活当中的运用。在实际的课堂练习设计环节中，教师可以通过一些趣味性的活动来进行巩固和训练，可以让学生以小组为单位。一个学生说出时间另一个学长来画出所对应的时间表。通过这样的练习环节既能够训练学生的配合意识也能够让学生进一步巩固数学知识，让他们在互相帮助互相合作之下来完成练习的任务，这样丰富性、趣味性的课堂练习环节更加具有效果和优势。

三、将练习环节和实际生活进行紧密结合

在练习设计过程中教师必须明确的了解数学知识是来自于实际生活的，也为生活所服务。所以课堂练习的设计一定要贴切学生的实际的生活，要搭建教材和生活之间的桥梁，从而使得数学和我们的实际生活有机地融为一体。这样能够成为促进学生学习数学的一个动力，让学生充分的了解到数学和实际生活存在的联系和密切程度，从而促进数学知识为生活所服务。生活当中随处能够见到数学知识，所以学习数学也是很有用处的。让学生了解和认识到课堂的练习并不只是为了巩固他们的知识而且也是为了能够让他们产生学习的兴趣，让他们了解数学对实际生活的作用。

【结束语】综上所述，在小学数学课堂的练习设计工作中，教师必须要用心去探索，要切合双减大背景具体的要求。根据学生需要来设计和规划具体的练习活动，确保练习环节的丰富性、多样性，也要确保学生的参与性。让学生在我们的引导和带领之下可以进一步巩固数学知识，进一步提升他们的数学素养。

参考文献：

[1]孙天文.小学数学课堂的有效练习设计及反馈[J].数学大世界（中旬），2021（06）：80.

[2]高萍.谈小学数学课堂的有效练习设计及反馈[J].新课程教学（电子版），2020（21）：74.