小学体育创设激趣情境教学的探索

韦毅

摘要：情境教学主要是教师利用一些语言的描述，通过音乐的渲染，以及其他的一些举动来创设一种有趣的教学情景，使当前体育课堂的教学更加生动，能够有效的提高学生的参与感，从而推动体育课堂教学目标的实现。那么，在这种情况下，体育教师应该如何将情境教学法应用到实际的教学中？在开展这一教学中要注意哪些问题呢？

关键词：小学体育教学;情境教学探索;策略研究

引言

情境教学法在我国已经有几十年的发展历史，对课堂教学起到了非常重要的作用。在当前小学体育课堂教学中，利用情境教学法，创设一个学生感兴趣的课堂环境，能够有效的提高学生的课堂教学效率，推动当前课堂教学的不断发展。但情境教学法对教师仍然有一定的要求，在进行课堂教学时，教师创设的内容一定要满足学生的学习需要，与课堂的实际教学内容相呼应，否则情境教学法就很难发挥出实际的作用。

一、情境教学法在小学体育课堂教学中的具体应用

在当前小学体育教学的实践中，利用情境教学法能够有效地激发学生的体育学习热情，达到事半功倍的学习效果。那么对于体育教师来说，应该如何有效的将情境教学法应用到体育课堂教学中呢[1]？

1.创建有效的比赛情境

在当前小学体育教学过程中，为了激发学生的课堂参与热情，教师就可以根据学生课堂的实际学习情况，创建一个有效的比赛情景。比如说教学立定跳远时，教师首先就可以对立定跳远进行动作示范，让学生对立定跳远有一定的了解和认识，与此同时，让学生自由分组，在小组内部共同练习立定跳远。但是单纯的练习会让学生感觉到非常枯燥，有些学生不仅不愿意学习，甚至还坐在一旁观察其他同学训练，这引起了许多学生的不满。而在这种情况下，教师就可以要求学生进行立定跳远的比赛，比如说以五个人为一个小组，每一个学生有一次的立定跳远机会，小组成员依次跳远，对最终的成绩进行累加，哪个小组的得分最高就取得最后的胜利。成绩最好的小组可以获得一个奖励，成绩最低的小组要为同学们表演一个节目。教师也可以与学生约定，在下课前20分钟进行小组比赛。那么在体育课上的其他时间中，学们都会根据教师的要求进行练习。通过创设有效的比赛情境，提高了学生的学习兴趣，推动了当前教学的发展。

2.课堂教学时创建故事情境

对于当前的小学生们来说，他们的年龄相对来说比较小，好奇心也比较强，也非常愿意听故事。那么，体育教师在课堂教学时就可以创建一个故事情境，让学生了解到每一项体育事业背后的故事。就拿当前的长跑练习为例，在进行长跑训练的过程中，非常考验学生的耐力，而不少学生在练习的过程中很难坚持下来。这时，教师就可以给学生讲解体育明星王军霞练习长跑的故事，让学生了解到体育训练原本就是一个来之不易的过程，即使是体育明星，也要不断进行训练。除了讲解一些明星的小故事之外，教师也可以讲解自己练习体育时的困难，比如说自己在练习长跑时也曾遇到了与学生们一样的问题，但是当时的自己是怎样克服的，为学生提供相关的建议，从而提高学生参加长跑的热情和信心。在课堂教学时，通过创建有效的故事情境，能够加强学生体育学习的信心，帮助学生更好的开展体育训练。

3.利用场地器材创建有效的情境

在体育课堂中，体育器材发挥了非常重要的作用，能够帮助学生更好的进行体育训练。虽然体育器材作为一种客观物质，并没有生命和情感，但是在小学生们中，万事万物都是有感情的。所以教师就可以利用这一点，利用场地的器材创建一个有效的体育训练情境。比如说在教学《障碍跑》时，教师就可以将运动场地设计成一个五颜六色的冲关比赛场，并播放一些有趣的音乐，将一些体育器材披上五颜六色的“外衣”，成为一个富有挑战性的障碍，从而让学生进行挑战。除此之外，教师也可以要求学生自己设计一些有趣的障碍，并将学生设计的障碍摆放在障碍跑的场景中，创建一个积极有效的情境。

二、在小学体育课上实施情境教学法应注意的问题

情景教学法的确能够帮助教师更好的开展课堂教学活动，也能够提高当前体育课堂的教学兴趣。但是在实际的教学过程中，教师仍然要注意以下几点问题[2]。

1.站在学生的角度，一切从实际出发

情境教学法的使用目的是为了更好的服务于学生，所以在应用情境教学法时，必须要将学生放在第一位。创设的情境必须要符合当前小学生的认知水平和能力，尤其是在学习中，要让学生弄得懂。比如说价位学生展示中国功夫时，有些学生的身体素质相对来说比较差，教师就不能采取过于激烈的活动，必须要做到循序渐进，根据学生的实际情况，逐步增加教学内容的难度。在课后也要积极了解学生对于情境教学法的态度，并根据学生的需要及时进行改进，使课堂教学更满足学生的要求。

2.根据教学内容，设计教学情境

在教学不同的教学内容时，往往会使用不同的教学情境。这也就意味着，在当前教学的过程中，教师不能一个教学内容应用多个教学情境，而是要根据本堂课的实际教学内容，设置有针对性的教学情境，这样才能够提高当前课堂教学的针对性。教学情境的设计不仅要与课堂教学内容有机结合，在课堂发展时也要合情合理，不能过度牵强。此外 教师也要把握好情境导入的机会，在体育课堂中随机生成，不能显得十分刻意，否则会使教学效果大打折扣[3]。

3.教學情境要贯穿于整节课，不能出现半节课就消失的情况

在之前的体育课堂情境展示的过程中，出现了一个非常严重的问题。那就是在课堂教学的过程中，体育教师往往在前半节课烘托情境，后半节课情境就消失了，直接回归了正常的教学模式。这就容易导致体育课堂教学内容非常混乱，非常不利于当前课堂教学的发展。所以在这种情况下，教师必须要做到一节课一个情境，保持情境的完整性和整体性，使课堂的教学内容更加丰富和完整。

三、结束语

在当前小学体育课堂教学的过程中，要想提高当前体育课堂教学的效率，使课堂的教学内容更加丰富，就必须要将前进教学应用到实际的教学中，使当前体育课堂教学更加生动活泼，提高学生的学习兴趣，推动当前小学体育课堂教学的不断发展。

参考文献：

[1]孙士凯.关于情境教学法在小学体育教学中的运用研究[J]亚太教育，2015（29）

[2]侯波杰.乘情境之帆 享快乐之趣：小学体育情境教学法的实践研究[J].考试周刊，2018（A3）：132.

[3]高宏成.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].新课程（上），2016（6）：95.