小学体育课堂实践活动的开展与学生合作能力培养探析

钟国华

摘要：现如今，很多学生都是家里的独生子女，由于一直没有兄弟姐妹的陪伴，所以缺乏合作意识。而且在小学校园里，还有很多外来务工人员的子女，这些小学生从小一个人独来独往习惯了，所以也很缺少合作意识。对于这些学生而言，在日后走出校园很难适应竞争激烈的社会，想要在社会中立足，合作能力是最基础的生存能力。所以，在小学阶段就应该培养小学生的合作能力，尤其是在开展小学体育实践活动的过程中，是培养学生合作能力的最佳时机。本文提出几点在小学体育课堂实践活动中培养学生合作能力的教学策略。

关键词：小学体育;课堂实践活动;合作能力;

在开展小学体育课堂实践活动中培养学生合作能力的教学策略有很多，但是所有的教学策略都应该是为“培养学生合作能力”而存在的，否则学生不但不能够得到合作能力的培养，也失去了体育课堂实践活动开展的意义。通过小学体育课堂实践活动开展的发现，很多学生在进行合作能力培养的活动中，经常出现合作不顺、难以与他人合作的现象，也会出现表面合作实则不关心的现象。所以，在对小学生进行体育课堂实践活动教学时，要结合学生的特点，开展符合学生发展的体育课堂实践活动。

一、以培养学生的合作意识为基础

想要通过开展小学体育课堂实践活动顺利地培养学生的合作能力，就需要学生具有合作意识。合作意识是学生个人意愿、感受、思维等心理过程的综合，是促使学生具有参与到课堂实践活动积极性的重要因素。一旦学生具有合作意识，那么学生就会意识到培养自身合作能力的重要性，自主地参与到小学体育课堂实践活动中，从而达成开展小学体育实践活动的教学目标。

培养学生的合作意识的首要任务就是提升学生的参与积极性，如果没有参与，那么就很难实现教学的本质，也就不能够培养学生的合作能力。所以在开展小学体育课堂实践活动时，应该利用活动激发学生的兴趣，从而使学生积极参与到课堂实践活动中。老师在设计教学方法时要考虑到学生的特点，小学生的好奇心和求知欲强，对接触的事物充满兴趣，活泼好动，爱好运动，但是注意力集中时间短，自控能力相对较差。以往传统的教学方法无法激发学生的兴趣，导致学生课堂参与不积极。所以，针对学科本身的特点和学习主体的个性差异，需要设计适合小学生身心发展的教学方法。

二、引导学生掌握合作技能

而想要培养学生的合作技能，就需要学生掌握沟通技能、活动技能以及交流技能。在小学生进行体育课堂实践活动的过程中，离不开合作与交流的形式和内容，是引导学生掌握合作技能的最有效教学模式。

1. 引导学生学会沟通

在开展小学体育课堂实践活动的过程中，很多体育老师发现，当对学生进行分组，或者学生之间进行自发分组之后，学生们往往不知道接下来应该怎样开始，这种现象的发生从开端就阻碍了学生合作能力的培养。所以，体育老师应该对学生进行正确的引导，引导学生进行沟通。因为缺乏沟通技巧，分组后成员之间或是无从开始，或是意见分歧，这时老师可以引导学生进行角色分配，通过竞选，选定组长，由组长指挥成员进行实践活动，当出现意见、存在问题时，组长可以引导组内成员互相交流，直抒己见。

2. 培养小学生的活动技能

培养小学生合作技能的另一个关键就是，培养学生的小组活动技能。学生在进行小组活动过程中，小组成员之间应该具有共同目标，所有成员向这个目标共同努力，并且在此过程中进行相互鼓励、相互感激和尊重，从而提高小学生的合作能力。如果运动能力差异过大，则不利于活动的正常开展。例如，前滚翻练习中，组内成员活动技能相差较大，在滚翻时经常失败，学困生得到失败消极的情绪，这样不仅会减少学习动力，也不利于合作团结。这时，老师让组内成员相互协助，帮助学困生完成活动，提高技能，获得成功，培养团结、合作、友爱的氛围。那么如何通过培养学生的活动技能提高学生的合作能力呢？一是可以根据学生的运动能力平均分配，组与组之间相互平衡，以强带弱。组内合作，组间竞争，推动课堂气氛，提高学习积极性。二是根据学生能力，分为高中低三种类型的小组，设置不同难度的学习目标，对于能力较弱的小组降低实践活动的难度;能力较强的小组可以有更多的拓展練习，分层教学;相同水平的学生在一组，更有利于相互交流合作，获得更多的成功与自信。

在开展小学体育课堂实践活动过程中，体育老师也应该参与到实践活动中，对小学生的表现进行鼓励，并且引导小学生在活动中参与到小组活动中，在进行小组活动时，要踊跃地提出自己的建议，而且要学会尊重与倾听，善于站在他人立场上看问题，当结束小组活动时，要对小组成员进行感谢。从而增进小学生之间的友谊与合作意识，逐渐培养小学生与他人合作过程中的合作技能。

3. 培养学生的交流技能

交流技能的培养就是引导学生把自己有的与同学进行分享，而培养学生交流技能的主要工具就是语言，通过语言交流，将自身的情感和知识等传达给同伴。在开展小学体育课堂实践活动时，体育老师应该引导学生进行交流，并且要活跃小组的气氛，对于分配给小组的任务要积极提建议，并且要聆听其他人的建议，当出现不一样的结论时，可以先认真聆听，然后给出自己的见解等等。体育老师对于学生在进行交流时运用的表达方式也应该给予正确的引导，让学生能够养成良好的说话习惯。

三、引导学生养成合作精神

想要学生的合作能力得到不断提升，就需要引导学生养成合作精神，合作精神的养成也能够提升小学生的价值观、人生观与世界观，是成功的重要因素。在进行小学体育课堂实践活动教学过程中，需要体育老师正确引导学生进行合作训练，多组织一些需要合作完成的体育课堂实践活动，而且体育老师也要能够参与其中，起到带头作用，为学生创设合理的体育教学情境。

四、结束语

通过开展小学体育课堂实践活动培养学生的团队能力，是顺应新课改的要求，也是为学生未来发展打下坚实基础的必要因素，需要体育老师在开展活动的过程中结合学生的特点制定适合学生发展的活动内容，使学生通过实践活动提升自身的合作意识、技能以及精神，得到合作能力的提升，促进小学生体育核心素养的提升，推动小学生综合能力提升。

参考文献：

[1]杨先怀.小学体育教学中培养学生合作学习意识和能力的实践和研究[J].新校园（中旬），2017（4）：109.

[2]王红梅.小学体育教学中培养合作学习意识和能力的实践和研究[J].新课程（小学），2017（7）：141.