小学高段讲练结合的教学模式的实践研究

常东东

摘要：新课改明确指出，每个人都应该学习有用的数学。在小学数学教学过程中，由于数学知识的抽象性以及小学生的接受和理解能力不足，导致很多小学生数学应用不是很好。因此教师在实际教学中积累了经验后，要在数学教学过程中，注重培养学生的综合应用能力。小学高端讲练结合的教学模式将激发学生数学学习的积极性，提高小学数学教学效率，培养学生数学核心素养。

关键词：小学;高端讲练结合;教学模式

引言

学生只有专注于课堂，才能吸收知识，全面发展。但大多数小学生往往无法在课堂上长时间集中注意力。那么如何改变学生听课乏味、只听不记或者根本不想听的现象呢？这就要求教师进行全面的教学改革，摒弃传统的教学方法和教学理念，基于语言与思维的内在联系，运用小学高端讲练结合的教学模式，提高学生的数学素养[1]。

1.帮助学生仔细阅读课本中的注释，提高阅读能力

数学课本通常不提供试题的答案，而是为学生提供分析和反思的想法和建议。在教学中，一定要让学生自己阅读，然后读后进行交流。比如课本给了我们什么提示？不同解决问题的方法之间有什么联系和区别？通过阅读材料，可以了解什么？通过阅读课本内的摘要和相应的“注释”，学生可以发现课本的作用，提高阅读能力。此外只阅读不思考对于培养学生的阅读能力实际上是无效的。只有深入思考每个数学符号、图形和数据所描述的信息，从学生的角度提出问题作为示范，让学生向其他学生提问。其次，鼓励学生向自己提问或向对方提问。例如：我（你）从阅读中理解了什么？我（你）明白了吗？还有什么我不明白或不明白的吗？让学生有机会练习、测试和评估自己，让学生真正感受到：我能做到！以此培养学生的阅读能力。

2.精讲多练，提高学生数学技能

所谓精讲多练，是指讲课时，一定要抓住重点，用最简单的语言在最短的时间内把知识讲解清楚。精讲是课堂教学的灵魂，但教师自己不能总是占据这个主要位置，教师必须转变角色，将学习任务转交给学生，学生必须自主学习。比如在讲解“按比例分配”的内容时，首先要让学生明白，学习这些知识的目的是什么？即当平均分不能实现时，就要采取新的分配方式。教学设计可以使用一些练习情境作为介绍。比如，小张和小李合伙做生意，分别出资6万和4万，经过一年的努力，总共赚到了10万元的净利润。现在他们正在讨论如何分配这笔钱？（1）请告诉我应该如何划分？是平均分吗？这时有的学生就会觉得不合理，教师引导学生按比例分配。（2）出資比例是6：4，所以要分配的钱也必须按照这个比例分配。最后，教师要和学生一起总结，在现实生活中，有很多用到比例分配的知识。总结后，开始练习。在讲练结合的过程中，学生精力充沛，不仅能快速学习理论知识，还能正确运用所学知识解决问题，提高学生数学技能[2]。

3.结合实际生活进行拓展延伸，培养学生的实践能力

在小学数学课堂教学时，学生很难接受和理解枯燥的数学知识。密集的讲解和更多的实践，不仅可以抓住教材的重点，还可以使知识清晰生动。采取讲练结合的教学模式，不仅可以有效避免学生听课时的疲劳现象，还可以让学生进一步巩固和理解所学知识。此外，它还会激发学生强烈的学习兴趣。俗话说：“兴趣是成功的基石”，因此培养学生学习兴趣也是教师教学的重中之重。数学是一门与生活息息相关的学科，生活中有很多数学资料可以对教师的拓展延伸有所帮助。教师可以为学生布置作业进行拓展延伸，让学生在生活中发现和解决数学问题，提高数学实践技能。例如，在图形的运动课程学习中，教师可以要求学生将图形运动现象与现实生活情境联系起来。同学们提到了钟表、风车、车轮等。之后，教师可以要求同学们在所学知识的基础上，利用小组合作，解决生活中的实际问题。又如，在《条形统计图》一课学习中，教师可以让学生统计班级学生的身高，制作条形统计图，以加深学生对条形统计图的认识，通过学生的合作和探讨，学生可以快速有效地理解数学知识的性质，从而更好地达成拓展延伸的教学任务并实现学习目标。

4.加强指导，培养学生的思维能力

在小学高端讲练结合的教学模式中，教师可以让学生多感触，有效提高学生的数学素养，发挥自己的思维能力和感知力，进而全面提高数学综合素养。随着学生在学习数学方面获得更多经验，他们审题的能力也会提高。在此期间，教师应重点教学生阅读正文，让学生从正文中提取有效信息。此外，教师还应提高学生验证问题的能力，指导学生在有限的时间内快速获取该题的重要信息，确保问题得到准确回答。例如，在数学计算题的教学过程中，要使他们熟悉计算定理和算法，快速进行计算，为学生思维能力的发展打好铺垫。

结论

综上所述，教师应积极运用高端讲练结合的教学模式，积极采取帮助学生仔细阅读课本中的注释，提高阅读能力、精讲多练，提高学生数学技能、结合实际生活进行拓展延伸，培养学生的实践能力、加强指导，培养学生的思维能力等策略，有效提高小学数学教学效率，培养学生数学核心素养。

参考文献：

[1]荣文武，王述银.“讲讲练练，讲练结合”教学模式研究与实验[A].中国当代教育理论文献：第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C]，2007.

[2]孙华虎.“学讲练结合”下的小学数学课堂构建研究[J].科普童话，2014（12）.