导向的新时代小学劳动教育课程开发与实施

陈晓晓

摘要：小学劳动教育课程的开发与实施是社会发展、国家政策推动和学生发展的需要。通过新时代教育工作课程的本质特征，进一步优化了小学学生劳动教育工作的基本内涵，逐步建立了一个可运行的课程体系、系列化的教学内容和课程评估制度。劳动教育课程立足现实生活，突破传统学校壁垒，拓宽社会阶层，展示出新时代劳动教育课堂的魅力。劳动教育课程注重实践性，旨在培育学生的学习主动性，延长他们的学习持久性。小学生正处于发展的关键时期他们对周围的世界充满好奇，所以新时代小学劳动教育课程开发与实施从小学抓起是基础。

关键词：劳动教育;新时代;小学教学

引言：随着时代的發展，劳动教育的内容要做好不断更新和改进严。严格实施国家课程的基础，根据小学学生的实际需求，结合学习目标，设计有关劳动实践的多层和梯度内容。同时，按照日常生活、学习、服务的要求，系统一地推行劳动教育提供特殊课程、渗透技术课程、项目课程等的培训课程。综合培训计划以培训课程体系为基础，从而凸显了劳动领域的新纪元。需要在劳动教育中更好地发挥人的综合教育功能。

一、小学劳动教育课程教学现状

1、课程体系化建设不足

有些学校把劳动教育简单地定义为值日或打扫教室，这样的理解和实践直接曲解了劳动课的真正价值意义。教师直接将劳动教育视为对学生的惩罚。对劳动教养方式的误解可能会扭曲学生的劳动教育和认知。劳动课程评价主要停留在一定的劳动知识或技能上，缺乏掌握劳动技能的评估标准。因此，小学劳动教育教育课程缺乏更高层次的设计，缺乏专业课程发展，导致劳动教育效果不佳。新时期的劳动教育作为学科教学，必须进行科学化、规范化的课程建设，为劳动教育注入新的活力和动力，改进劳动课程实践效率。

2、家校合作机制不够完善

国家政策的制定引导学校重视宏观层面的工作，强调学校要根据实际情况开展劳动教育课程，在一定程度上促进了劳动教育课程的建设和发展实施。推行劳动教育的重点是学校的设施、学校以及家庭等。目前，学校的困惑主要集中在如何有效整合和运用上。学校缺乏严格的制度标准、教学标准和教学目标。因此，单方面来说，学校不能有效地融合家庭和社会力量等各个领域全面落实长期劳动教养机制，无法循序渐进地创造和完善，从而导致劳动教育培训课程制度的不足。

3、创造性劳动开展不足

目前，教育课程仍以掌握知识为基础以知识为中心，培养学生的创新精神和实践技能、创造力、科技实践等内容尚未完善。学生们在日常生活中，在劳动教育方面，虽然参与程度很高，但参与任务大多停留在价值观上，在日常家务和植物维护等简单工作方面。较少参与内容较高的劳动活动，包括专业经验和问题解决活动参与度较低。因为劳动教育课不参加期末考试活动，也不被纳入评估体系。因此，一些学校和教师将组织实施劳动教育课程作为一项任务，劳动教育课程也缺乏实质性的评价。学校和教师只关注劳动动态教育的形式，而不是本质，最终会影响劳动教育的课程设置。

二、导向的新时代小学劳动教育课程开发与实施策略

1、专门课程

在新的劳动教育内容体系中建立了劳动教育内容体系特别课程，重点是劳动教育。专业课程主要通过考试也是学校必修课，学生生活的劳动内容是在课堂中开展的作为学生劳动实践活动的主要主题，在其能力范畴内，对学校开展的劳动教育启示。在校内开展设置劳动教育专门课程，将劳动主题学习成为促进学校日常生活的主要方法，劳动良好习惯的养成，劳动与劳动价值观的建立培育了充满活力的时代精神。在劳动的过程中，让学生学会与他人合作，与他人分享享受劳动成果，体谅劳动过程中的困难，树立为您服务的精神，人们在参与服务工作的过程中意识到、感受到劳动乐趣和价值，并知道如何尊重不同职业的人员。通过诚实的学习和努力，学生们可以有更高的学习水平、学习质量、健康体格、一定的自理能力和实践能力。同时，基于开放的思维和富有挑战性的实践，我们积极探索符合时代要求的创造性劳动。从学生未来发展的需要出发，在课程设计中突出科技元素，积极贴近学生生活发展，培养实践能力和创新思维。

2、渗透课程

新时代小学劳动教育课程需要渗透，使劳动教育与德育、智育、体育、美育相结合整合，挖掘各学科课程中包含的劳动教育要素，以学科教育为依托，实施新劳动教育，促进“五育”融合，完善学校教育体系。在学科教学过程中，教师注重学科教学和工作教学教育的渗透和整合，扩大劳动教育的地位，发展劳动教育新频道。例如，在小学二年级语文课文“邓小平爷爷植树”一文中，提到了劳动和植树，教师使用中文教材渗透劳动价值观培养学生责任感、劳动情绪和劳动技能。真正含义在于劳动教育理念蓬勃发展，将劳动价值观和劳动态度的培养也渗透到教学学科中相互促进，相互完善。

3、项目课程

根据一些劳动项目的特点，学校设计项目课程，在指导下实施一系列广泛的劳动实践方案，丰富小学实践课程。例如，学校为每一个班级都设计一个有关劳动的养殖的主题，学生可以选择不同的种子播种，观察种子发芽、生长，为植物浇水、松土，最后收获果实。从中感受劳动的惊奇和收获的喜悦。在学习项目的过程中，学生们不仅能够学习到劳动技能，还可以激发他们对自然和事物的好奇心，教育学生发现问题、分析问题掌握解决问题的方法，并加以应用的能力。认识到劳动的价值，加强对劳动的态度，提高劳动的价值。

结束语：新时期时代，劳动教育日益成为人们关注的焦点，加强劳动教育课程建设，不仅可以提高学生的思想素质、身体素质，学生还可以在劳动教育中思想变得富有、思维变得活跃，能够促进小学生的全面发展。劳动教育不是一夜之间产生的，实践导向新时期的小学生劳动教育课程也是如此，我们因该将劳动教育贯穿于日常学习和生活中，这对发展小学教与学的技能十分有利，使之可以全面提升。我们坚信小学生正处在一个新的时代只要新一代的劳动教育课程持续开展，它会让每个学生的生活变得更好。

参考文献：

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