探究双减背景下的初中物理高效教学策略

黄瑞娟

摘要：现阶段，“双减”政策成为了众多初中物理教师在设计和开展教学服务过程中首要落实的新政策，并且这一政策的有效落实，学生们以往过重的作业负担和补课负担也有所明显减轻，进而这也就更加有助于学生们学习精力的及时恢复，而学生们也就可以在课堂上始终精力充沛的学习。记忆这一实际情况，本文也从多个角度出发，对如何立足于“双减”背景合理开展高效教学进行了合理地探析。

关键词：初中物理;双减政策;信息技术;作业设计;课后延时服务

伴随着“双减”政策的出台，愈发规范的初中物理教学体系也在很大程度上提升了教学质量，从而学生们也无需在过大的压力下就可以实现高效的学习。除此之外，在“双减”理念的影响下，教师也要重视起对学生自主学习意识的培养，充分调动学生们的内在学习动力，进而促使学生们能够更充分地感受物理学科的魅力。

一、巧用信息技术，提升课堂教学质量

在“双减”政策的影响下，课后作业设计体系得以规范，课外培训班的数量得以减少，给学生们的直观感受就是“无事一身轻”。但是这也会在一定程度降低学生们的学习效果，为了有效避免这一现象的阐述，初中物理教师们就要能够做到“双增”，一是增加课堂教学效率，二是增强学生们对于物理学科的学习兴趣，这样一来才能保证学生们的基本学习效果。对此，教师就要善于巧妙利用信息技术手段来提升课堂教学效率，使得知识更加形象直观，便于学生具体理解;另一方面则要能够充分丰富网络教学资源，使得学生们能够学到他们感兴趣的知识，从而才能够更充分地促进学生们物理学习成绩的提升。

例如，任课教师在教学“运动的描述”这一课的内容时，就可以首先利用信息技术搜集一些电视剧中和机械运动相关的画面让学生观看，如孙悟空腾云驾雾、超人空中飞翔、蜘蛛侠爬楼等等，如此便有效的提升了知识的生动形象性，同时也激发了学生对课堂内容的学习兴趣。然后教师便可以带领学生深入课本内容学习本课的基础理论知识，并利用多媒体软件模拟物体的运动过程，进而帮助学生理解参照物的概念，理解运动和静止的相对性，有效提升课堂教学质量。

二、优化作业设计，促进学生巩固知识

初中物理教师要能够结合“双减”理念对作业设计进行科学、合理的优化，进而使得作业真正成为促进学生巩固知识的存在，而不是过度耗费学生宝贵学习精力的负担。对此，教师在设计作业内容时就要能够遵循可操作性、针对性、分层性、趣味性、实用性等原则，使得学生们更加有兴趣、有自信去完成作业，同时教师也要丰富作业的形式，如前置性作业、课堂联系作业、课后作业，而在此基础上还可以分为基础性作业、拓展性作业等等，这样一来也更加有助于促进学生们的个性化发展。

例如，任课教师在设计“声音的产生与传播”这一课的作业时，可以根据不同学生的实际学习情况设计不同难度层次和不同形式的作业。如对于物理基础较差的学生，教师可以让其去复习巩固本节的基础理论知识，如声音的产生与传播的条件，从而帮助学生掌握重点;对于物理基础较好的学生，教师可以让其在课下去自主的进行有关声音的传播的物理实验，进而不仅能够有效的帮助学生巩固课堂上所学的知识，还能够锻炼学生的观察能力、动手操作能力和研究能力等等，促进学生的综合发展。

三、强化课后服务，引导学生全面发展

课后延时服务教学也是“双减”政策中极为亮眼的存在，但这同时也值得各位初中物理教师注意的是，要严禁将课后延时服务教学理解为“补课”，进而这么做只会降低学生们的学习热情，而不会增强学生们的学习成绩，所以教师们也就要能够利用这一环节带领学生们更多角度地探秘物理世界，以便引导学生们实现更全面的发展。与此同时，教师在课后延时服务的过程中就要善于引导学生们走出教室，去从亲身体验的过程中观察和发现物理知识，从而也有效促进学生们综合能力的发展。

例如，学生在课上学习完“光现象”这一单元的知识点之后，教师便可以利用课后服务的时间带领学生走出教室、走进校园中，引导学生更加真实的去感受天然光源和人造光源的不同之处，同时教师还可以根据不同学生的动手能力的强弱带领学生去做一做“光的折射”、“平面镜成像”的相关实验，从而促进学生理解课堂上所学的知识点，有效的培养学生善于观察、善于动手、善于應用物理知识的能力，引导学生更加全面的发展。

总而言之，初中物理教师要能够深入学习“双减”理念，并将其中的精髓部分合理地应用到日常物理授课的过程中，从而使得学生们能够感受到学习物理知识是一件令人快乐的事，这样一来学生们的好学情绪自然会大大提升。除此之外，教师也要借助“双减”契机帮助学生们进一步认识物理科学和现实生活间的联系，从而促使学生们能够从解决实际问题的角度来理解和吸收物理知识，这样一来学生们也更容易掌握物理学科的核心本质，最终也真正为国家未来建设培养一批高素质的物理人才。

参考文献：

[1]周攀. 浅谈双减背景下物理教学的减负提质策略[J]. 爱情婚姻家庭：上旬， 2021（8）：2.

[2]黄华文. 基于"双减"背景下初中物理教学有效性的探析[J]. 世纪之星—交流版， 2021（6）：2.