高考背景下高中物理智慧课堂构建

杨礼高 陈先娥

摘要：在科学技术不断发展的大环境下，信息技术为学校的教育教学活动提供了多元的教学资源，推动着我国教育改革事业的发展与进步。高考的考查点也发生了一系列的变化，着重测试学生对所学知识的综合运用能力。在高中物理课堂教学中，教师要加快构建高中物理智慧课堂，突破固有的教学习惯，将各种先进的教学工具和教学模式引入物理课堂，提升物理教学活动的趣味性，营造良好的学习氛围，为学生的高考助力。基于此，本文章对高考背景下高中物理智慧课堂构建进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高考背景;高中物理;智慧课堂;构建

引言

教师想要通过在教学中应用信息技术，提高高中物理教学的效率，就需要先了解在当前的高中物理知识教学中应用信息技术的现状，同时分析其中的问题。接着，教师需要了解在高中物理知识教学中应用信息技术的意义，同时结合实际的教学情况优化教学策略，这样就能够在教学中体现应用信息技术的价值，并提高应用信息技术的价值。当然，教师需要根据当前教学中应用信息技术的问题，设计有效的应用策略，同时不断创新和优化教学策略，这样才能达到应用信息技术开展高效高中物理知识教学的目的。

一、智慧课堂概述

智慧课堂简单而言就是结合信息技术开展教育教学活动的课堂，是依托建构主义学习理论，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂，旨在借助信息化教学将理论知识以更加直观、生动的形式展示在学生面前，提升教学质量和效率，培养学生的智慧，推动其综合素质的全面发展。智慧课堂改变了教师传统的教学模式，启发教师意识到教学不再是简单地传授基础知识，更应该是一种智慧相互交融的过程，重在对各种综合性教学数据的分析，以便高效地开展教育教学活动，并根据教学的实际效果及时调整教学方案。

二、高考背景下高中物理智慧课堂构建的策略

（一）建立物理信息资源库

高中学生物理底子各不相同，而且薄弱之处也不一样。信息技术与物理教学整合设计要考虑到差异，利用网络信息技术支持个性化辅导和教学的特点，建立物理信息资源库。教师在平时要就物理教学内容分解，将其变成一个个小知识点，然后依据每个部分结合教学目标，制作教学视频或者是课件。最终将小知识点传到网络信息平台的资源库中，然后将其保存到文件夹中，做好命名工作。学生在课外有需要的时候，可登录到平台之中，根据自身需要强化的，或者是课堂学习中没有掌握的，有针对性选择课程资源观看学习。高中物理教学任务繁重，教师没有太多时间个性化辅导，建立物理信息资源库后，学生在课外可在线自主选择和强化，做到查漏补缺，物理薄弱地方会逐渐补上来。有助于全体学生物理学习进步，也能培养自学能力。

（二）利用多媒体技术进行练习、检测省时

学生在学习“机械能守恒定律”的时候，这一章的题目比较复杂，常常需要借助图形来进行解题，传统的物理教学会让老师在讲题的时候自己动手画图，如果只是让学生看着题目上的图，学生会很难理解老师所指的地方，对题目依旧不理解，因此这样不仅没有准确性，也不利于学生做题，浪费了学生和老师大量的时间和精力，对老师的教学造成了不小的困难。但是多媒体的引入之后，老师可以利用多媒体为学生播放这一章节的题目，可以利用多媒体为学生插入相关的图片，学生在做题的过程中就可以根据这些图片进行分析，而且准确率相对比较高，另外老师在讲解题目的时候可以让学生看着多媒体屏幕为学生进行讲解，方便学生理解。在这一章节有一个通过小车和砝码来验证机械能守恒的实验，实验类型的题目常常需要借助图形或者是表格，以前老师在讲例题的时候，可能需要动手在黑板上画出图形，用手作图会不标准，在讲题的时候也不能精确，会严重影响学生做题的准确率和速度，造成学生的学习效率低下。但是利用多媒体，老师就可以插入动画，让学生可以更加直观地感受到机械能守恒，使实验动态化，方便老师和学生，也能为老师和学生节约时间，提高了学习的精确性，为老师的教学带来了一定的便利性。

（三）利用希沃、人人通等手机app提升实验可视度

在高中物理电学实验中，电路连接和电表读数往往是学生薄弱的地方，课堂上可利用人人通移动课堂将教师的操作过程进行实时投影，能对学生规范实验操作起到示范性作用。在讲解游标卡尺、螺旋测微器和欧姆表等的原理及读数时可以放大倍数，让所有同学都能把显示的数值更好地看清楚，这样方便于教师对测量仪器读数规则的更好讲解。同时还能录屏推送给各班，学生可重复观看，强化理解。又如“平抛运动”中通过平抛的小球和自由下落的小球对比探究竖直分运动的规律时，发现两球下落的非常快。以往教师们会让学生听两球第一次落地的声音，但是耳听为虚眼见为实，教师同样可借助人人通移动课实时拍摄慢动作视频，播放过程随时暂停，容易发现任意时刻两球均处在同一高度，学生自然而然能理解平抛的竖直分运动就是自由落体运动，有效地突破难点并深化了学生对平抛竖直规律的理解。

（四）利用信息平台强化互动

高中物理教学在与信息技术整合中，必须要利用信息平台强化互动。物理抽象性强，无论是哪个层次学生在学习过程中，都会遇到难以理解或者是不能解决的问题。教师线下与学生接触机会有限，这个时候就要借助网络信息平台进行指导，做好個性化辅导等。以班级为单位建立微信群，现在基本上都有，但是却没有充分利用，很多时候仅限于通知一些事情，未能使信息技术真正辅助教学。所以在整合中要改变现状，可制作导学案，传到微信群之中，班级中每个学生下载或者在线浏览，以及其完成课前物理学习。

结束语

综上所述，高考背景下，教师要及时更新自身的物理教学理念，运用海量优质的教学资源和各种信息技术手段，构建高中物理智慧课堂。在教学中，教师要丰富物理教学内容，加强具体授课活动中的交流互动，以互动促学习，突出学生的主体地位，促使其积极主动地进行自主学习，提高学生的学习效率，使其更好地迎战高考。

参考文献：

[1]吴佰军.高考改革背景下的高中物理教学[J].名师在线，2021（14）：55-56.

[2]吴志民.新高考背景下高中物理教学中核心素养及信息化教学体系的融入[J].新课程，2021（18）：168.

[3]李杰超.新高考背景下高中物理教学创新模式探究[J].考试周刊，2021（29）：127-128.