议初中数学课堂教学中问题情境的设计

李尧

摘要：在初中数学教学过程中，学生总是会感觉到枯燥无味。因为在平时的课堂中，许多教学大部分是以课堂讲解为主，练习为辅，两者结合，就形成了传统的数学课堂。这样学生总是提不起精神学习数学，并且在课堂学习中丧失了思考的能力，在教师的鞭策下才会有所行动。这让初中生已经形成了定势思维，没有了自己的想法。但是对于数学学习，学生必须要培养自身的学习主动性，这样才能够更好地提高自身的学习效率。在数学课堂中，教师应该不断地创新教学方式，比如可以利用设计问题情境的方式来进行课堂导入、课堂总结，这样既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助学生在问题的层层指引下，不断思考、不断解决问题。

关键词：初中数学;课堂教学;问题设计

引言：教师的引导鞭策固然重要，但是学生要在学习中充分的发挥自身的主人翁意识，就要懂得主动地把握课堂。教师要留给学生充分的自主学习时间，这样才能够收获更加良好的教学效果。在教学过程中，教师要注重问题的设置，要设置比较贴切的问题，注意结合学生的实际学习情况和身心发展规律。这样才能建设更加完美的数学课堂，利用问题将学生逐步引入到知识点中，让学生能够主动地进行解决，这样也能够带来事半功倍的教学效果。

一、初中数学课堂教学中问题情境的设计策略

（一）确定课堂学习目标

在初中数学的问题情境教学过程中，教师要注意确定课堂的学习目标。在课堂学习中，教师如果不给学生明确的学习目标，那么学生就会像无头苍蝇一样乱撞，不知道该学习哪一部分。学生在学习的过程中也会浪费很多时间，对于学习内容不能有一个很好的明确。这时如果教师能够利用问题进行导入，明确本课学习的目的，那么学生就会更有方向性，更有针对性。所以教师在设计数学问题进行教学的时候，应该更加科学、准确。学生的学习目标必须要符合学生现阶段的学习情况，这样才能保证学生在学习的过程中更有动力、更加积极，也能够让学生在学习的过程中获得事半功倍的效果，学生会依据目标寻求解决问题的方法，进而在学习过程中更加努力。因为想要达到目标就要付出实际行动，这样也能够很好的提高学生的学习效率，培养学生良好的学习习惯。

（二）科学的设置数学问题

教师在设计问题的时候要注重问题的科学性，如果问题设置的不恰当，那么反而会造成相反的教学效果。学生在学习过程中需要一个优良的问题进行导入，这也是教材中一些典型例题的作用。因为学生可以通过例题的解决，进而举一反三，也能够解决其他的问题。所以教师在设计问题的时候，也要多方面的进行考虑，要让学生在分析问题的时候有所收获，在解决的过程中形成自己独特的解题体验。这样才能帮助学生在以后的数学学习中，培养更加良好的问题解决习惯。教师也可以让学生之间进行分组讨论，对于问题的设置要尊重学生的意见。很多时候学教师如果不听取学生的意见，那么就无法掌握学生真实的学习情况，不知道学生在哪一方面有所欠缺。所以教师在教学的时候，要留给学生足够的空间，根据学生的学习需求设置问题和学习目标。

二、初中数学课堂教学中问题情境的设计意义

（一）有利于提高学生的思维水平

采用问题情境方法进行数学课堂教学，有利于初中生提高自身的思维水平。在以往的教学方式中，初中生已经形成了定势思维，只能根据教师的讲解按部就班的进行学习，虽然也会做笔记、改错题，但是却很少会进行思考。当教师提问的时候，学生大多数低着头不愿回答，所以教师要改变学生的这种情况，问题情境教学是一种很好的方式，问题的出现意味着学生要开始思考、解决。这样会提高学生的思考能力，让学生在竞争中变得更加积极。思维的活跃对于数学课堂非常重要，教师要鼓励学生的对于题目进行个性化解答，允许学生对于题目有不同的解法，这样才能够发展学生的发散思维。

（二）有利于提高课堂教学质量

在初中数学课堂上利用创设问题情境来进行教学，有利于提高教师的教学质量。问题的设置要求科学性、准确性，所以教师要花费大量的时间进行分析、备课，对于班级同学的情况都要有所了解，这样才能够设置出更加贴切、精确的问题。所以这对于教师的要求比较高，这样教师也会不断地提高自身的教学效率，在促进学生不断思考，个性化发展的同时，也能够更好的提高课堂教学质量，让学生的数学水平更上一层楼。

在周五上午的数学课中，二班同学在课堂上表现的无精打采，尽管教师为学营造着良好的学习氛围，但是学生们对于课程的进行还是不感兴趣。这让李老师感到非常苦恼，所以李老师决定要利用多媒体打开PPT展示例题，让学生们通过对例题的解答提高自己学习兴趣。学生们在看到突如其来的例题时变得活跃起来，纷纷讨论着，有的同学说出了不同的解法，教师非常鼓励他。并告诉同学们在学习的过程中，不仅需要不断努力，也需要勇于表达、敢于质疑，要将自己的想法说出来，这样才能够与教师进行及时的沟通互动。同学们这才明白，纷纷与李老师探讨不同的解法，虽然有许多方法是不正确的，但是李老师还是非常鼓励，让这些同学继续加油，继续努力。还告诉他们，这已经是迈出了第一步，学会思考就是非常好的事情，并鼓励学生以后也要用这种积极的态度进行学习，那么就自然会获得良好的学习效果。终于在师生的积极配合下，完成了这堂课。所以说问题情境对学生来说还是非常重要的，在一个充满积极主动的氛围下，同学们会加快学习的脚步，这对于学生的学习来说非常有意义。

结束语：总而言之，问题情境教学在数学课堂中非常重要。教师要更好地利用问题创设良好的学习氛围，在学习过程中要注意激发学生的好奇心和求知欲。只有这样才能够让课堂教学顺利进行，许多教师对于问题情境教学还比较陌生，这就需要教师要不断地借鉴观摩其他优秀教师的问题情境教学案例，从中吸取经验，进而结合本班学生的实际学习特点，做出更好的问题情境设计。对于问题的设计，既不能过于简单，又不能过于复杂，这样都会影响到学生的学习效率，要让问题贴近于学生的学习实况，并且还要引导学生结合生活实际，这样才能够更好将问题情境教学内容融入数学课堂之中。

參考文献：

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[2]魏波.初中数学教学中问题情境的设计[J].学园2011，01.

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