“双减”政策下小学数学特色作业创新设计

凌志花

摘要：在小学数学教学的过程中，除了要重视课堂教学之外，课下布置作业也是非常重要的一个环节，教师通过给学生们布置相关的数学作业，可以达到一个巩固和提升的作用，在“双减”政策下，要求减轻学生们的作业负担，但并不意味着不给学生们布置作业，这就需要小学教师们来设计比较具有特色的作业，更高效率的来促进学生们对数学的学习。

关键词：小学数学;特色作业;创新设计

【引言】数学教师在不断改善和研究教学的过程中，应该提高对作业的重视度，作业的设计以及所布置作业的质量对学生们有着较为直接的影响，目前社会上不断的提高对人才的需求，其中对人才最重视的就是其自主学习和自主研究的能力，教师在开展数学教学活动的时候，有效的来布置课后作业可以很好的培养学生的自主探究和学习的能力。

一、尊重学生层次，开发数学潜能

教师在进行教学活动的过程中，要时刻关注着班级每位学生的学习状况，每位学生的数学学习水平都存在着差异，这就需要教师应尊重每位学生，根据学生们的学习特点，来制定分层教学，从而更好的来发挥学生们的学习能力，因此作为一名数学教师，不仅仅要教好课，顺利的开展教学活动，更重要的是，要关注学生的学习状况，设计科学合理的作业，让每个学生都能够取得相应的进步。

例如：在学习苏教版三年级下册《长方形和正方形的面积》这一课的时候，教师在让学生们求图形的面积时，在备课的过程先准备三张图形，这些图形是由正方形和长方形组成的，然后教师给三张图片标序号，根据学生们的实际情况，图形分为难、中等和容易三个等级，让学生们根据自己的学习程度，来自行的选择图片来求它们的面积，通过这样的方式，可以让学生们自主的去选择要做的题目，更好的来帮助学生们来学习数学，巩固所学习的数学知识，掌握相应的数学方法。

二、引导学习方式，促进学习动力

在新课程改革的背景下，不仅要求学生们学习和掌握相应的数学知识和做题技巧，更重要的是，要培养学生们的情感态度和数学综合素养，要求学生们在学习的过程中，是发自内心的想要参与其中，小学生们不同于初高中生，他们的思维比较活跃，好奇新颖的事物对于他们的吸引力比较大，因此，在设计数学作业的时候，教师们可以根据学生们的这一特点，科学合理的来创新作业，题型设计比较新颖的数学作业调动学生们的积极性。

例如：在学习苏教版四年级上册数学课本《两、三位数除以两位数》时，教师就可以创造情境，教师可以在多媒体上展示跳绳、足球、篮球的图片，教师“同学们，为了让我们有一个更加丰富的课外活动，学校决定要为我们提供一批运动器材，让我们在课下的时候可以来玩，大家看白板上所展示的四种运动器材，学校满了100根跳绳，50个足球和50个篮球，每个班级分10根跳绳和6个足球和篮球，大家想一想，跳绳可以分给几个班级足球和篮球，可以分给几个班级，有没有剩余的？”同学A“老师，每个班要是分10根跳绳的话，100÷10=10（个），跳绳可以分给十个班级，篮球和足球每个班都分六个的话，50÷6=8（个）……2（个），可以分给八个班级，还剩下两个足球和两个篮球。”教师“这位同学分析的非常正确，步骤也很清晰，大家还可以自己来想一下，自己可以出应用题让其他同学来做，每个人都发挥自己聪明的头脑，将本节课的知识点应用其中。”通过这样的方式可以充分的来发挥小学生们丰富的想象力，让学生们提高对数学学习的兴趣。还有在学习《认识物体和图形》时，教师可以让学生们自主的去收集身边形状各式的积木或者玩具，以小组的形式来通过利用所收集的这些物品堆成不同的模型，在一些趣味游戏或者比赛中来完成学习任务，通过这样的方式，可以提高作业的有趣程度，比较符合现在学生们的思维模式。

三、科学设计作业，培养综合能力

在设计课程作业的时候，教师要运用各种各样的形式，充分的让学生们在作业的过程中来调动思维能力，培养学生们的数学意识，比如在学习一些几何图形的时候，教师就不能简单的给学生们留一些比较死板的作业，学习这些内容是需要充分的调动学生们的思维能力，让学生们更好的去了解和熟练掌握这部分的知识点，比如教师可以给学生们布置一些手工作业，让学生们在课下的时候去制作相关的图形，然后在课堂上拿出学生们的作品来结合著课本教材内容，给学生们讲解这些抽象的知识。课后作业也可以是学生们或者班内小组们互相交流的形式来完成，小组合作交流的方式可以让学生们养成良好的思维习惯，通过学生们间思维的交流和碰撞，在学习的过程中，效率会更高，另外，教师也可以让学生们自己来设计课后作业，让学生们根据自己的学习状况来看一下，在所学知识过程中，有哪些掌握的不太好的部分，通过课后的学习和课后作业来进行巩固，更好的来学习数学这门科目。

【结束语】综上所述，在“双减”政策下，教师在进行作业设计的时候，应该紧跟着课程的改变而改变，来设计出比较新颖的数学作业，让学生们在作业的过程中感受到数学这门科目的魅力，数学作业要根据学生不同的学习状况来设计比较有趣的作业形式，这样才可以得到更高效的提升，从而在真正的意义上实现数学这门科目的实际应用价值。

参考文献：

[1]吕生同.优化作业设计提高小学数学作业设计的有效性[ J ].读与写（教育教学刊）.2015（O3）

[2]朱晓洁，作业设计须“有的放矢”﹣一关于小学数学作业设计的思考[ J ].读与写（教育教学刊）.2014（10）.DFFEC006-222D-49FC-9439-6212948A933E