高中英语教学中培养学生自主学习能力的实践研究

谢逸

摘要：在教育改革背景下，教学方向已不再是“死读书”“硬背书”，其基本原则在于通过课堂教育锻炼学生的自主学习能力，培养学生的核心素养。基于此，本文将对高中英语教学中培养学生自主学习能力的实践对策进行分析。

关键词：高中英语教学;自主学习能力;实践对策

1高中英语教学中培养学生自主学习能力的必要性

1.1优化教学活动

高中时期，学生学习任务很多，学习也比较紧张，会出现压力过大或是精力不足的情况。面对这样的情况，教师就要培养学生的自主学习能力，使学生能够提高自身的学习效率，能尽量用最短的时间掌握所学习的知识。同时，教师也需要在平时的教育教学中合理地安排和设计自己的课程，尽量去优化自己的教学活动，让学生能够在更好的精神状态下去学习和掌握知识重点和难点。

1.2增强学生英语学习信心

高中时期的英语知识内容与初中相比会更加复杂，涉及的内容也会更加广泛，这就给学生的学习带来了很大的压力，当学生在学习英语中遇到一些困难时，就很容易失去信心和学习动力，进而就会影响学生整体的学习情况，影响学习效果和学习成绩。所以，在日常的英语教学中，教师在传授知识的同时要有意识的培养学生的自主学习能力，不断增强学生的自信心。

2高中英语教学中培养学生自主学习能力的实践对策

2.1 用英语对话引导学生自主学习

英语学习最容易忽略的地方就是听说能力和应用能力，其实听说和应用才是语言学习的精髓，也是学习的难点。高中英语教师可以对英语的一些对话场景和对话的语言进行合理的设计，用英语对话培养学生的英语学习能力是一个非常好的教学路径，既可以实现实践练习的功能，也可以从内心来激发学生的学习欲望。这种方式通俗地讲，就是用快乐的英语语言对话来带给学生愉快的感受，引导学生建立对英语学习的正确认知，在自主学习中从听、说、读、写几个方面进行学习。高中英语的语言知识点包含的内容十分广泛，教师不应将学生对英语的认知和学习过程完全局限在书本或者教材的知识背诵中。教师可以思考如何来组织教学语言去引导学生。

举例来说，在英语教材“The Olympic Games”的教学中，围绕奥林匹克的内容设计对话互动教学活动，教师应该基于教材，设计一些趣味性的拓展对话，锻炼学生的英语听说能力，并促进学生积极进行自主思考。如：“Do you do morning exercise regularly？”或者“Can you tell me your favorite event in the Olympic Games？”同学们按照教师问题的指引进行思考，构建相应的回答内容，比如小刚同学会回答：“I like basketball better，and I also like running。”另一位同学会说：“ Among the various events， football is my favorite one 。”通过对话的巧妙设计来促进学生自主思考英语对话内容，锻炼学生的英语语言逻辑组织能力，并且可以在对话中找到自己存在的不足，对英语单词和句子进行一些基于自己兴趣的自主学习。

2.2 科学设疑，培养高中生自主学習习惯

以往很多高中生都会按照固有化的解题思路来理解和掌握高中英语知识，学完英语知识后，只会按照教师的解题思路来完成答题。这样只会使高中生长期处于被动的英语学习当中，同时也逐渐使高中生的思维难以得到拓展。高中英语教师在课堂上不仅要向学生传达英语知识，同时也要适当培养高中生对英语知识质疑的精神，鼓励学生对所学英语语法知识和英语阅读内容产生各种质疑，这样才能够促使高中生更好地投入到英语课堂学习探究过程当中。这要比教师直接向学生灌输英语知识的效果要更好，同时也让学生能从自己的思维角度上对所学英语知识进行深度探究，这样能够更好地提高高中生自身的认知水平，同时更扎实地掌握每堂课的重难点知识。在学习“The word on-line”这节课时，很多高中生在实际学习过程中对各种课文语句中选择短语容易产生各种质疑，比如，We found his advice（ ）in solving the problem.，应该选择greatly value还是选择of great value产生了质疑，教师可以鼓励学生查询各种英语工具书或者上网搜索，从而让学生更加深刻地理解of great value相当于very valuable这个英语知识点。同时，教师也可以根据本节课所涉及的语法知识让学生梳理和总结语法知识，让学生自主发现本单元英语语法学习中的问题。这样学生能产生更多自发想要解决英语学习问题的行动力，并能够通过搜寻各种课外英语语法、学习资料来进行查缺补漏，完善自身在英语语法学习方面的不足之处。在高中生学习英语写作过程中，很多学生在英语写作过程中不能够正确地使用It is （high） time+（that）+过去时/should do...这个英语语法句式。教师可以将往届学生所采用的错误句式展示出来，让学生观察并找出这些句子的错误点，这样能够帮助学生更好地找到学习语法知识的正确学习方法。

2.3 在课后复习阶段中培养高中生自主学习能力

以往教师很少督促或者指导学生对所学英语知识进行消化或者巩固复习，即便高中生在课堂上掌握的英语知识已经很少，但是也容易在实际训练过程中出现各种英语学习问题。为了完善高中生的英语知识体系，教师必须给学生布置有层次的课后复习学习内容，这样能够让不同层次的高中生更好地完成英语学习目标，并鼓励学生通过网络学习平台及时与其他人进行沟通，从而逐渐缩小他们的英语学习差距。

3 结束语

高中英语是一门非常重要的科目，所以改进高中英语教学的方式方法，让学生具有自主学习能力就变得非常重要。同时教师也要根据学生的兴趣特点来制订教学课程，提高学生学习英语的兴趣，改变教学方式，有效地提高学生学习的主动性，让学生看到自主学习的好处，进而提高学生的自主学习能力，达到更好的学习效果。

参考文献：

[1]严慧.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究[J].中学生英语，2022（10）：52-53.

[2]陈兰英.高中英语教学中自主学习策略的应用[J].新课程，2022（10）：97.

[3]李田田.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中学生英语，2022（02）：82.