对低段学生开展游戏教学的探究

郑海丽

摘要：孩子在刚进入正规的课堂教学，对课堂纪律不遵守，上课精力不集中都是常态。对数字的敏感度不高，常常感到挫败，心理上对学习数学逐渐失去自信，以致后来对数学学习越来越不感兴趣，觉得枯燥无味，对数学知识的学习没有求知欲和上进心。为了引导孩子们更好地步入课堂教学环节，依照儿童自身发展的特点和现代的教育教学理论，让孩子们能快乐、愉悦地学习，创造性地学习，关键问题在于教与学形式的多样化。玩是孩子们的天性，我认为可以从游戏中入手，组织数学游戏有利于孩子们体验数学知识，在游戏的过程中促成师生和生生之间对数学知识的有效交流。

关键词：课堂教学;数学游戏;数学知识

在学生学习计算之前，在人教版数学一年级上册开始认识数时，首先这就需要大力培养数感，让孩子们明白数与数的关系。例如：17+9这道题，有数感的孩子不会列个竖式来算，而是先算17+10，再算27-1;或者用17+3=20，20+6=26，有了数感的孩子们可以灵活地处理数字并能简化问题，老师们想通过反复机械做，死急硬背的做题也出不来这种效果。只要孩子们对数字的感觉越好，越了解数字之间关系，计算能力也就越强。如果孩子们不理解数与数之间的关系，却只是不断地刷题，孩子们的学习就会慢慢地习惯于依赖使用记忆力，而不去深度思考问题。当孩子们在解决这些问题时，却总是会本能地选择最简单的、有效的方式来解决问题，而这种学习方法需要很长时间，后来学起来越来越难，因为数字越来越大，问题越来越多，仅靠记忆已经不够了。对于一个小学数学不好的孩子，老师们经常有一种时时刻刻都进不了学习状态的感觉，也就是所谓的不“入门”，这个“门”也就是数感，就是数学思维，让孩子们通过发现数字规律及其关系，计算时才能够举一反三。

一、从1-100百数表玩起

那么在孩子入学时就要下慢功夫，认识数字1-100时就要打牢基础，如果你从幼儿园开始，你肯定会得到更好的结果。以下这几种是通过平时在教学中摸索出来的数感训练方法，小朋友很喜欢，并且简单、实用，非常适合启蒙教育的孩子们，并且效果也是不错的。

这个1-100百数表是特别推荐的，非常简单，只需要用一块带格子的正方形小木板和1-100的正方形小木片，一共十行，每行十个数字，纸质板也是可以的。这个百数表简单而不简约，它可以完全揭示数字的基本规律，数字中千变万化的秘密就在这个表里。

1、按顺序摆放

开始时先让孩子们通过反复摆放数字，学会并熟悉1-100的数字。依据每一个学生的情况，根据个体的差异，逐步增加数字的数量，先是1-10，1-20，1-30……。因为孩子们已是一年级了，所以我们直接从1-40开始了。

“找找谁逃跑了？”

让孩子把漏掉的数字补上。

通过游戏，我们不仅可以看到孩子们对每个数字在1-100中的准确位置的掌握情况，而且通过玩这个数字游戏，还可以帮助孩子们对数字的理解，建立起数与数之间的联系。一开始，有些孩子可能会把15和25类似的数字混淆好几次，这意味着他们不明白15是11到20之间的数字，更不用说15是10之后的第五个数字了，而25是20之后的数，25 = 20 + 5，这是计数的基础，也是计算的根本。15岁和25岁之间的混淆还表明，孩子们更有可能在视觉上看到事物，而不是抽象地用数字思考，为了帮助哈萨克小朋友可以更好更快地形成一个抽象思维，则需要我们通过大量的训练，才能培养起对数字的感觉，那么游戏就是最好的载体。

2、比大小

数感早期的发展也可以通过百数表开始，从而去帮助哈萨克学生形成一些感官直觉。当数字一出现时，孩子们通过百数表中数字的摆放位置，立刻就会对大小这一问题有一种视觉感官，直观上可利用百数板辅助教学，通过直观观察再升华到抽象理解数的大小比较。

3、分辨数字

一直以来像14和41，66和88，96和69等这样的容易混淆的数字，我们大人只需要扫一眼就能轻易分辨出来的，可到孩子们那儿就变成“都是些什么鬼啊？”

假如孩子们分不清楚，可以让他们把两个数字放回百数表里相应位置，然后通过观察进行对比来理解。

像这样的数字基本问题都弄不清楚的话，孩子们真正开始学习计算的时候就会很容易出现把数字看错的现象，还以为只是孩子粗心，毛躁，但这类问题往往被我们容易忽视。

4、找邻居

举个例子来说，找出与59相邻的数字，首先要让他找到59精确的位置，这是一个考验小朋友们对两位数的理解，然后就是对50-60这个区间数字的了解，如果对1-10的基础知识很扎实，就不难发现理解两位数的排列。

二、我最“棒”（乘法口诀练习）

1、游戏材料

由四十根不同颜色的小棒组成，其中有不同分值

2、游戏规则

红黄蓝绿各十支，红色每支6分，黄色每支7分，蓝色每支8分，绿色每支9分

3、游戏过程

（1）、用“石头剪子布”的方法决出轮流玩的次序

（2）、第一人开始玩，把游戏棒用手握住，竖在桌子上，然后突然放开游戏棒，游戏棒越是散得开，越是对自己有利，最好的就是散成太阳花，是单独的一支支游戏棒最好了，只要用手指轻轻向前后左右移动，只要不碰到其他的游戏棒或者眼睛看不到其他的游戏棒，再拿出来就可以了，然后还可以继续

（3）、可以用得到的游戲棒去挑那些散开的棒，也可以用指尖慢慢轻按棒尖，等棒的另一端翘起一点，就用另一只手小心翼翼去拿

4、那些玩的时候拿到没动的游戏棒就归他所有，等到一人玩到有动的时候，就由别的人接着玩，这样反复直到游戏棒没有为止。

最后按颜色用乘法口诀计算分值，相加最高者获胜。事实证明孩子们在游戏中就练习了口诀，达到了寓教于乐的效果，让口诀记忆不再那么生硬和冰冷。

三、“捉小偷”游戏（凑十法记忆）

一九，二八，三七，四六，五五，这是孩子们在做计算时经常会用到的凑十口诀，我主张在理解的基础上记忆是最好的，内化于心，外化于行。下面介绍一种游戏是在凑十法的理解上补数，准备好1-10四种花色各十张扑克牌，先任意藏起一张牌后再发牌，彼此互相抽牌，能凑十的两张牌可以扔掉，10与10配对，最后剩下的一张牌与藏起来的牌一定是一对，玩到最后让孩子猜一猜藏起来的牌是几，回答不上来，拿到最后一张牌的人就是“小偷”了。因为谁也不想成为“小偷”，孩子们更加兴致勃勃牢记凑十的两个数，比起死记硬背口诀来更加激发孩子们的求知欲望。

随着孩子的数学才能提高，你也可以把自己制做的扑克牌数量增加到20、30、50，100张。

这些训练方法也可以带些奖励和惩罚，孩子们玩起来就更加兴致勃勃，乐此不彼。假定你的孩子已经学会了计算，我倡议用游戏来训练他的数感，每天做练习，交叉去训练。

通过多次探究实验，游戏不仅能调动孩子们的好奇心和求知欲，激起学生们想学习数学的兴趣，并且使学生有利于学知识和技能，更能运用各种感官，操作动手相互交流体会，让孩子轻松快乐参与游戏中，积累经验，逐步吸收数学知识，从教师的"教"为主转向学生的"学"为主。