关于幼儿园小班区角活动材料投放的研究

佐日古丽•奥斯曼

摘要：在幼儿活动的范围内，老师放置一些对学生没有伤害的、幼儿可以正确使用的材料以供幼儿在课间可以自己动手操作，来开发自己的动手能力，也是幼儿在幼儿园的全部生活。随着时代的进步和发展，由于国家对人才的需求量不断增大，对教育行业的要求也在不断提高，如今，幼儿阶段教育的发展趋势越来越迅速，无论处于哪个阶段，都需要为之后的学习时期打下坚实的基础，所以在幼儿活动的区域投放材料是非常重要的。

关键字：幼儿园;小班区角;活动材料;投放研究

【引言】幼儿主要是三岁左右的幼儿为主，在有关幼儿的教育制度中有提到”幼儿主要是在平时的生活和做游戏中学到一些经验，所以不管是老师还是家长都要重视幼儿做游戏的过程。尽量让游戏是让幼儿自己接触到的、亲身体会到的，这样才能让幼儿逐渐学习到知识。区域材料的投放是活动的核心，既要让幼儿对材料有兴趣，也要让幼儿在过程中获得一定的成果“。在幼儿园投放材料也是教师要考虑的问题。

一、幼儿园区域活动教学现状

现阶段，我国幼儿园区域活动教学还存在一些不足和需要改进的地方，爱玩是幼儿时期特有的天性，但是教师们在创造区域活动时，教学目的太明确，在幼儿们的课堂中，增加了教学时间，缩短了幼儿们的娱乐活动时间，就算是开展区域活动，其活动中娱乐游戏环节少之又少，教师对幼儿们的活动没有给予正确的指导，太过形式化，教师们创建区域活动，也只是为了应付教学要求，并没有真正落实这一措施。

并且幼儿区域活动空间非常小，使幼儿的智力开发、思维构建得不到充足的施展空间，教师对这一项目不重视，没有考虑到幼儿对应年龄的发展特点，为其设计的游戏环节几乎没有难度，大部分也都是一些千篇一律的手工制作，不能引起幼儿们的兴趣，再加之，幼儿年龄本就小，没有学习经验，对事物的认知水平不高，教师处在活动区域外，在活动中没有参与感，不对其加以正确的引导，只是在幼儿们活动期间保证其安全问题，这样更不能达到培养其学习品质的目的，反而会不断增强幼儿的贪玩特点。

二、幼儿园小班区角活动材料投放的有效策略

2.1 丰富领域材料内容，吸引幼儿们的兴趣.

兴趣是最好的老师，老师要在活动的领域内投放合适的材料，然后用这些材料做活动。教师创建的领域活动内容只有足够精彩，才能引起幼儿们对此项活动的兴趣，所以教师们应尽自己最大的努力，为幼儿设计组织一场既好玩又有教育意义的活动，教师要积极了解幼儿们的心理性格特征，了解幼儿们的兴趣爱好以及他们都喜欢什么类型的娱乐活动，以幼儿为中心，针对幼儿们的喜好，教师设计活动内容，制定教学计划，无论男孩还是女孩，尽量将他们喜欢的元素都添加到活动中来，为了使活动环节更有趣更有吸引力，教师可以利用电脑、手机等辅助设备，搜索有趣的活动环节，根据教学内容，对其加以创新和改进，在进行活动时，使幼儿们集中精力，都投入到活动当中去，在活动过程中通过思考、内心感悟学到除自己现阶段了解和知道的以外的新知识，培养其学习品质。在这个过程中，教师要尊重幼儿的一切选择，幼儿们有自己做选择的权利，他们才是活动的中心，在活动中充分发挥幼儿的主体地位，让幼儿们选择自己喜欢的娱乐活动，只有当他们对一个活动或事物产生浓厚兴趣时，才会把大部分注意力集中到活动中去，因为对活动非常感兴趣，所以幼儿们非常注重活动结果的完美和游戏的成功，幼儿们在活动中也会思考的更多，大脑不断处于活跃状态，就会促进其思维想象力和创造力的发展和提升，其学习能力的培养进度也会不断提升。

比如教师可以为幼儿设计娱乐游戏趣味活动，教师提前准备好游戏素材，教师想要通过数数竞赛来教给幼儿们怎样数数，教师可以准备好多玩具，卡通毛绒玩具、玩具车、各种小玩具等等，色彩丰富一些，这样才可以激起幼儿们的兴趣，同时竞赛也可以激起幼儿们的好胜心，教师先给幼儿们进行示范怎样数数，然后将玩具分发下去，每一个幼儿所得玩具数量都不相同，根据幼儿们的兴趣爱好，男孩可以给其发玩具车，女孩可以分发毛绒玩具，幼儿们要在规定的时间内数出玩具的数量，教师说可以开始了，幼儿们开始用教师所教的方法，数一数自己手中的玩具有多少个，数完之后说出自己的结果，教师检验其数的对不对，数对了的幼儿教师给予奖励，数错了的幼儿也不要气馁，教师对数错了的幼儿进行指导，帮助其掌握怎样数数，这样通过一个良性竞争，使幼儿们既开心的玩耍了，也学到了怎样数数，培养了其学习品质，一举两得。

2.2 扩大领域活动空间范围，添加新的娱乐设施.

在很多幼儿园内，学校为了应付教育部要求，只是建立了一小片区域活动空间，其娱乐活动设备只有一两个，要知道，幼儿们在1-3周岁这一年龄段，是智力、思维能力迅速发展的阶段，其在该玩的年龄，没有让其自在的玩耍，在该动手思考的阶段，没有为其提供施展的平台，那么幼儿的学习能力就很难有所提升和突破，一小片活动空间，根本不能满足幼儿的娱乐需求，更不能使其智力得到最大开发和学习能力得到培養，所以应该为幼儿们扩大幼儿园领域活动空间，增加其他类型的新设施，让幼儿们可以自由选择自己想要玩的项目，满足幼儿们的娱乐需求，促进幼儿思维能力的构建、动手能力的提高、脑补智力的开发、学习品质的培养。

比如学校为幼儿们增加积木搭建项目，对于这个新项目的出现，激起幼儿们的兴趣，幼儿们会主动去搭建积木，在幼儿阶段的孩子们，其实对积木搭建还不太能掌握，但是有积木就一定会有搭建教学，虽然他们识字不多，但幼儿们可以按照其图案摆出相同的造型，在这个过程中一定会遇到他们不会拼的地方，这恰恰可以促进其大脑活动，锻炼幼儿们的自主独立思考的能力，在失败中积累经验，在经验中不断总结，经过这一过程，一定可以搭建出一个成功的作品，而作品搭建的成功，也进一步培养了其学习品质，学习不就是如此吗，通过不断的思考、分析、总结、积累，才能获得最后的学习成果。所以扩大领域活动空间范围，丰富娱乐设施非常有必要。

【结束语】综上所述，作为幼儿教师，我们不仅要照顾好幼儿的身体，同时也要成为幼儿引导者。因为幼儿模仿能力较强，所以教师要先梳理好榜样。在平时的生活中，老师要多多观察幼儿，看他们对什么感兴趣，然后创造一定的活动空间，引导幼儿主动探索。

参考文献：

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[2]朱格.课程游戏化背景下幼儿园户外种植活动初探——以小班幼儿萝卜种植活动为例[J].小学生（中旬刊），2022（01）：125-126.