如何提升小学班主任班级管理的有效性

靳杰

摘要：小学是学生接触学校教育的一个启蒙阶段，对于学校里面的规则秩序都处于比较懵懂的状态。班主任作为小学生班级里面的领导者和建设者，就必须担负起来班级管理的任务，帮助学生在学校里面能够得到更好的发展和提升。班主任首先就要建立起来良好的师生关系，拉近师生之间的距离，然后在之后的班级管理中因材施教，让学生可以感受到班主任的关爱。最后，选拔班干部也是能够提升班级管理策略的有效手段，对学生具有示范性的作用和意义，提升班级管理的效率。

关键词：小学班主任;班级管理;有效性

小学生因为年龄比较小，对于事物的认知程度还存在着一定的偏差，心智也不够成熟，当他们开始集体生活的时候，难免会遇到各种各样的麻烦，也是班主任班级管理工作中的主要部分之一。所以，班主任要能够摆脱传统班级管理的束缚，找到高效管理班级事情的方式方法，在学习和生活上给予学生良好的引导，帮助每一个学生树立正确的人生观和价值观，让学生走好成长的每一步。

一、建立良好的师生关系

刚进入学校的小学生对于班主任这一个角色存在这一种天然的心理上的恐惧，尤其是很多班主任在进行班级管理的时候，基本上都是出现的问题才去找学生进行谈话，就导致很多学生觉得班主任若是跟自己谈话，一定是要批评自己。当学生始终保持这一种心理的时候，就很难跟班主任拥有良好的师生关系，当真正遇到了麻烦和困难的时候，脑海里面的第一个想法是怎么才能不让班主任知道。就大大的提升了班主任班级管理工作的有效性，为了能够避免这一种情况的发生，班主任应该去跟学生建立一个良好的师生关系，让师生之间可以相互信任，学生有了事情之后第一时间去分享给班主任，让班主任的班级管理工作事半功倍。

例如，在学生刚进入学校的时候，班主任可以用朋友的身份参与到学生的学习和生活中，而不是作为一个发布指令的人出现在学生的生活中。班主任可以在课下或者是空余时间的时候，跟学生聊一些他们比较喜欢的运动或者是动画片之类的，在平时多跟学生进行互动，通过增加师生之间的相处时间来促进师生关系。另外，若是学生有了进步，班主任应该及时的对学生提出表扬，让学生能够感受到班主任对于自己的关爱，就比较愿意去遵守班级规则。

二、制定个性化班级管理策略

小学生因为年龄较小，自我控制和对于情绪的管理能力都比较弱，而且每个人由于性格脾气和家庭成长的情况有着很大的不同，导致学生之间存在着很大的差异。班主任若是用同样的一套班级管理方式去对这些性格不同的学生进行管理的话，其实很难得到一个比较高的效率，针对于这一种情况，班主任就可以尝试去定制个性化的班级管理策略，从学生自身的实际情况出发来进行管理，才能够更好的提升班级管理效率。

例如，有些学生本身就比较胆小内向，在平时班级活动的时候，虽然内心比较想参加，但是却不敢去真正的站出来表明自己的意愿。针对于这一种学生，班主任就应该及时的给予鼓励，让学生能够意识到自己的身上所拥有的长处，让学生敢于迈出尝试的第一步。而对于一些性格比较张扬，也比较容易骄傲自满的学生来说，班主任在平时就应该经常性的提醒学生一定要克制，不能在取得一点成绩的时候就沾沾自喜，要让学生能够明白认为有人的道理，才能够让学生得到更好的约束，让班级始终处于比较和谐的氛围中。

三、选拔班干部

班主任能够陪伴学生的时间毕竟有限，若是想要依靠自己的力量其实很难达到高效的班级管理。换个角度来说，学生若只有在依靠班主任的情况下才能够达到一个比较良好的状态，也很难得到成长和提升。为了能够改变这一种情况，班主任就可以选择一些在某些方面做的比较好的学生为班干部，让这些学生参与到日常的班级事务管理中，不仅能够帮助班主任更好的处理事务，还能够成为学生在日常生活中的榜样，营造良好的班级风气。

例如，有的学生在班级卫生方面做得很好，班主任就可以让该学生成为班级里面的卫生委员，去管理班级里面的跟卫生相关的事情。有的学生学习比较好，班主任就可以让该学生成为班级里面的学习委员。除此之外，班主任也可以让学生自己用匿名的形式来选取班级里面的班干部，让选出来的每一个学生都能够成为民心所向。因为是学生自己选择出来的，所以学生也比较愿意去服从这些学生的管理，并且能够以这些学生为榜样。在每次學期结束的时候，班主任应该对这些班干部特别提出表扬，不仅是对于他们个人能力的认可，也是对于他们这一个学期努力承担自己责任的一种肯定。同时，对于其他学生来说也是一种激励，形成一种你追我赶的形式，给学生一个良好的班级环境。

结语：综上所述，在小学阶段，班主任可以说是一个班级的核心，直接影响着一个班级的好坏。班主任所要关心的，不仅仅是学生的成绩，更是学生的全面发展和成长。同时，班主任在处理班级事务中的时候更要去严格的要求自己，言行一致，才能够给予学生最好的引导。

参考文献：

[1]谢正天.浅谈素质教育背景下如何有效进行班级管理[J].中小学教育，2017.

[2]刘梦雪.浅谈小学班主任如何在班级管理中融入挫折教育[J].课程教育研究，2016.