构建幼儿个性发展乐园优化班级管理

严雪芳

摘要：随着社会对幼儿教育的日渐关注，幼儿教育理念、方式方法都发生了明显的变化，各个幼儿园都在通过班级管理给学生创造个性发展的乐园，使得幼儿可以在各项活动的组织过程中逐步形成个性化思维，帮助幼儿更健康地成长。班级管理与幼儿个性发展之间存在着紧密的关系，各个幼儿教师要在原有班级管理的基础上进行工作改进，给予幼儿个性发展以良好的环境条件。基于此，本文详细分析了构建幼儿个性发展乐园优化班级管理。

关键词：幼儿个性发展乐园;班级管理

引言

对于在幼儿园里的每一名幼儿来说，其心理智力方面没有足够的发展，他们的生活经验也不够丰富。随着每名幼儿在幼儿园里各个方面的发展，幼儿园管理的效果就会逐渐显示出来。因此，幼儿教师应该重视班级管理，对于幼儿教育管理活动中的欠缺，需要不断地去分析与研究，运用一些有针对性的措施去解决，保证幼儿在学习累积基本的生活经验的同时，逐渐养成良好的生活行为习惯，提升自身的道德素养。

1幼儿园班级管理工作存在的问题

1.1传统教育观念根深蒂固

当下的幼儿教育中，为使得班级管理与总体的幼儿教育目标相一致，各个幼儿教师都要在此过程中进行相应的教学变革，用崭新的班级管理理念和方法进行班级管理活动的组织。但就当下的幼儿园班级管理活动现状来看，一些幼儿教师因为深受传统教学观念的影响，并未意识到班级管理对幼儿个性发展、学习生活的重要性，依旧将教育教学的重点放在对幼儿基础学科知识的掌握方面，在班级管理活动中的精力投入不足。传统教育理念的影响虽使得学科教学水平相对较高，但却忽视对幼儿个性化的培养，导致幼儿在各项活动中的兴趣不高，难以在长期的教学活动中形成良好的学习与生活习惯[1]。

1.2个性化教学意识缺失

幼儿教育身为幼儿成长道路上的指明灯，需要教师充分给予幼儿深刻的引导和启发。但从实际上看，不管是幼儿个性化发展教育技能，还是个性化发展教育意识都存在不良现象。虽然很多幼儿园都引进了一些全新的教育方式，但在真实的个性化教学中，很多教师并没有发挥其价值，也没有针对幼儿的个性化发展实施因材施教，整体教育理念不足，也没有较强的个性化教育意识，不能根据幼儿的个性化采取有效的引导措施，导致幼儿的个性化教育存在空白，难以真正实现幼儿的个性化教育和培养。

2班级管理下幼儿个性发展乐园的构建

2.1改善教学环境，创建良好教学氛围

好的教学环境能使人产生积极向上且主动学习的精神。对幼儿来说，学习环境能影响其学习的积极性;对教师来说，教育环境能影响幼儿价值观的培养。幼儿阶段正是一个人价值观念的有效培养期，良好的个性发展能影响孩子今后的发展。因此，在整个幼儿教育阶段，教师应该重视为幼儿创建一个良好且和谐的教学氛围，让幼儿在这一环境中充分展现自己的个性特征，教师也要进一步培养幼儿的个性化发展。例如，在进行“运送轮胎”这一活动时，教师可以通过活动引导幼儿了解各种轮胎玩法，为轮胎涂上颜色，之后再为幼儿讲解《快乐轮胎》的故事，然后问幼儿：“轮胎带着松鼠滚到了哪些地方？它们开心吗？你猜猜接下来轮胎会将其他小动物带到哪里？”让幼儿在这个活动过程中不仅能动手参与，还能发动自己的思维进行想象，进而回答教师提出的问题。在为轮胎涂颜色这一环节中，幼儿教师可以将幼儿分成不同的小组，引导幼儿互相帮助并提升合作意识，合作意识对幼儿今后的生活和工作都有着关键的作用。通过涂颜色激发幼儿的创新能力，将不同顏色进行合理搭配，强化其自身个性发展[2]。

2.2创新教育管理模式，构建学习乐园

针对幼儿班级管理活动，为了给幼儿营造个性发展的和谐班级环境，教师在开展一系列班级活动的过程中，都要注重对幼儿的全面分析，从个性品德、思维方式、动手能力、创造性等多个角度进行相应的系统化分析，以给幼儿的个性成长提供可能。为培养幼儿的个性化思维，教师要遵循因材施教的原则，在日常的工作中通过与幼儿的交流，了解幼儿的想法，使得班级管理的一切工作都能够符合幼儿的成长特性。此外，在班级管理工作的组织中，教师也要注重幼儿潜力的挖掘，以通过各类活动的组织使得幼儿具有更好的自信心和积极性，培养幼儿的个性化思维。各个教师在教育管理模式的创新过程中，同样需结合对应的教学目标，进行相应的教学内容调整，结合幼儿的年龄特征制定有效的教学计划与内容，解决教学工作中出现的各种问题。幼儿教学活动的开展中，教师必须要从实际情况出发，综合考虑幼儿的年龄、兴趣点，在原有班级管理策略的基础上加以补充，开展高质量的班级管理活动，给幼儿的个性化成长提供一定的空间。一切学习活动的组织中，教师要始终坚持“以生为本”的理念，对幼儿学习活动给予情感激励，尊重幼儿在学习过程中的各种情感需求，用教师的情感影响幼儿，使得幼儿能够形成自尊心，激发幼儿的学习潜能。

2.3以身作则，帮助幼儿树立良好习惯

由于幼儿的模仿能力非常强，尤其是对家长和教师的模仿，如语言、行为、脾气、性格，甚至社交方式，都能潜移默化地改变幼儿的思想、个性以及习惯。因此，教师一定要以身作则，日常坚持好的行为习惯，坚决不能把个人情绪带入幼儿的教育中，一定要严格要求自己的言行，坦然面对压力，真心实意地面对幼儿，成为幼儿模仿的良好榜样。同时，要取得幼儿的信任，要放下自己的身段，站在幼儿的角度与幼儿谈心、交流，并且充分满足幼儿单纯的需求，还要经常给予幼儿鼓励，和幼儿建立平等和谐、互相尊重的关系。另外，教师还需注意对幼儿展开引导和教育，让幼儿知道什么行为是正确的、什么行为是错误的，让幼儿在教师的引导下形成良好的生活和学习习惯，为幼儿的个性化发展打好习惯基础[3]。

结语

综上所述，班级管理在幼儿个性发展方面有着重要的作用。为提高幼儿教学的整体水平，各个幼儿教师在开展班级管理时，应该从根本上进行管理理念、方式等的全面创新，经由完整的班级管理工作推进幼儿的个性发展。

参考文献：

[1]孙娜.学前教育中促进幼儿个性发展的策略[J].好家长，2019（88）：28.

[2]历岩.学前教育对幼儿个性发展的重要意义分析[J].山西青年，2019（22）：296.

[3]王菊梅.学前教育对幼儿个性发展的重要性[J].甘肃教育，2019（22）：44.