新课改背景下加强青年教师核心素养的对策研究

周继莉 韦林 孙燕梅

摘要：随着社会经济的快速发展，为了实现学生德、智、体、美、育全面发展，因此加强核心素养教育就受到了社会各界高度重视，也成为当下教育领域热点话题之一。对于学生教育和培养，老师扮演着不可或缺的角色。基于此，分析青年教师核心素养的现状，在此基础上对于其中的不足之处提出行之有效的改进策略，希望以此提升广大青年教师的责任意识。

关键词：青年教师;核心素养;措施

引言：***说过一句话：社会主义是干出来的，新时代是奋斗出来的。作为郑开的第一代人，需要承担起学校发展的重任，以“精、气、神”为桨，以“爱、严、细、深、实、恒”的六字工作作风为帆，来支撑郑开起航远行。青年教师的快速成长，是成就名校的重要环节。郑开学校为实现“高起点、创优质、成名校”的办学目标，为建设一支有视野、有情怀、有思想、有素养的教师团队，“强化专业发展激励，鼓励和保障教师参加培训、教研、学术研究等活动，及时帮助教师诊断改进教育教学问题，提高教育教学能力，促进教师专业成长”对培养青年教师的有效策略进行了有意义的研究。

一、青年教师核心素养现状

郑开学校作为新建校，青年教师所占比例很大，而在“双新”背景下，对青年教师又提出了更高的要求。目前，青年教师面临的问题主要是以下几个方面。

1.职业素养和专业能力在深度上有所欠缺

在离开校园以后出入职场，虽然部分老师已经具备了比较扎实的理论知识，也参加过一定的社会实践。但由于年龄和阅历的关系，导致部分老师的时间大多数都集中在校内学习。在此基础上所接触的事物相对比较少，尤其是社会经验总体而言比较缺乏，在很大程度上限制了老师认知能力的提升，再加上缺乏专业能力的培养，也就导致部分青年教师职业素养和专业能力存在一定的问题，这也是今后所需要努力和提升的方向。

2.创新精神与创新能力有待提升

创新对于任何国家和民族而言，都是不断前进的动力。对于青年教师而言，在教学手段上，若是因循守旧不愿意进行创新，势必会导致学生学习的积极性受到打击。在教学方法上，灵活度不够，对知识驾驭能力较弱，教学的思维依然会受到传统思维的束缚，整体创新能力依然不足。

3.责任意识和责任行动缺乏统一性

作为老师，要知道“教书育人”的含义所在，何为“教”何为“育”必须要弄清楚的问题，因此重点通过言传身教以及实际行动让学生学会做人做事的道理。而青年教师，只重视知识的讲解以及学生成绩的高低，在人格培养方面是心有余力而不足，从而出现责任意识以及行动存在不一致的现象，这并不有利于学生综合素养的全面发展。

二、加强青年教师核心素养措施

郑开教育教学的持续快速多样特色发展提供强有力的师资保障肩负着中华民族伟大复兴重要使命，为打造一支师德高尚、结构合理、素质优良、专业化水平的青年教师队伍，郑开学校紧扣五个环节即“专业愿景——实践教学——名师示范——课堂模仿——反思提高”。本着一年合格，三年胜任，五年优秀，八年成为学科带头人的发展目标，采取以下措施：

1.加强自身道德情操的修养

正所谓“学高为师，德高为范”，作为青年教师，必须要高度重视个人的德行修养，才能为学生树立良好的模范作用。在课堂上要注重个人的言行举止;在与学生沟通过程应当注重语言表达有必要的情况下可使用诙谐的语言;在教学过程中着重体现于耐心，在平时要关爱每一名学生，才能够有着充足的动力继续学习，就算是能力比较差的学生，也能够在“爱”的感染下不断努力。

2.提高青年教师职业素养和专业能力

提升核心素养的基础在于提高专业能力的深度以及厚度，平时要不断夯实基础理论知识，在开展教学过程当中还需要加强理论思维能力的培养。在不断积累和学习的过程中，根据个人的教学经验和实际情况，在加以了解和掌握的情况下形成适合自己的理论思维。在平时可通过学校开展的专业技能培训课程，进一步拓宽广大青年教师的认知能力，也有助于提高对所从事工作的职业认同。教学方面，学识渊博则会受到学生的敬仰，但不一定就能够成为一名优秀的人民教师。基于此就需要对自身教学能力和经验进行审视，要发现自己的不足之处，对此就需要深入教材，熟悉相关知识点。然后还需要对所教授的学生进行充分了解，尤其是其个性以及基础知识的掌握程度，在有了具体的了解以后，才能够采取行之有效的方法开展教学。

3.打造青蓝工程，加强骨干老师与青年教师的帮带工作

郑开学校打造“青蓝工程”，让骨干教师与青年教师师徒结对，青年教师不仅学科上有导师，班主任工作也有师傅。通过骨干老师的言传身教，引领青年教师在平时开展教学的过程中，保持积极振奋的精神状态以及追求事业的成就感有着重要作用，更能够在学生面前保持稳定的情绪，宽容学生的过错，容忍学生的无知，从而更好地帮助学生，在快乐愉悦的氛围下健康成长。在教学过程当中让骨干老师做示范课，有助于青年教师掌握教学的基本方法以及调动学生兴趣的技巧。这对于如何处理和运用教材，开展高效率组织教学和提高学生学习积极性等方面具有重要作用。为更好地促进成为学校教学骨干，要多鼓励青年教师多实践多读书，在平时可举办教学比赛，以此推动老师教学水平的提升。

4.强化教学责任实践，提升老师的责任意识和责任行动

想要切实提升青年教师的核心素养，那么思想工作是所有行动的先导。因此开展教学实践时，就需要有正确的方向作为引领，才能不断推动进步。学校要根据当前现有师资情况并结合教学现状和老师的优势，明确每一位老师的授课任务，在无形之中也提升了其责任意识。此外作为学校有必要组织广大青年教师开展责任担当实践活动，有助于不断提升其责任意识和责任行动。

5.注重研修推进

（一）制定總体方案

1.走出去——集中培训，校际联合研修，全程听评课，全方位学习。

2.请进来——邀请专家特级教师开讲座，专家示范引领。

3.内外化——远程研修，观摩学习，外化于行，内化于心。

以自我规划为先导，激发教师内在动力。

以集中培训为基础，注重教师素养养成。

以专家示范为引领，促进教师快速成长。

以岗位实践为重点，突出教学常规提升。

以自我研修为助力，实现专业能力飞跃。

借此，使青年教师在教育教学上做到“六个注重”：注重习惯培养、注重内驱激发、注重方法指导、注重学教效能、注重质量提升、注重关系和谐。

（二）落实专项培训

备课组长培训（请进来，走出去），实现集体备课：如何在个人备课的基础上实现集体备课。教学管理培训（请专家讲座，有经验教师交流，找准教材），明白怎样上课：一般课堂的教育规律、一节课的上课程序等。

作业建设：分层布置、设计作业。

班级管理：班级管理策略探讨。班级管理是学校教师当下亟需提升的技能。

（三）撰写课后反思

著名教育家叶澜说过，“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，可能成为名师。”这句话非常实在，其用意在于教育我们要重视反思。郑开学校非常重视课后反思，要求每个教师在课后都要写反思，定期会进行反思交流活动，督促教师快速成长，缩短青年教师成长期。

（四）完善评价机制

为了保证教师业务能快速提升，尽快成为教育的行家里手，学校对开展教师业务培训情况、教学管理情况、课堂教学情况、教案书写情况、课后反思情况等进行检查调研，并将结果纳入教育教学质量评估考核内容。特别对教师业务培训工作既要重过程、更要重结果，要保证培训实效，真正达到提高教师专业素养的目的。

综上所述：针对当前青年教师核心素养现状，对此学校就需要从实际情况出发，采取适合当下青年教师适宜的方法，才能提高老师教书育人的能力。在新高考背景下，在提升个人道德素养，学科素养的同时，有利于更好贯彻教书育人的理念，进一步推动我国教育事业的全面发展。

参考文献：

[1]曾春燕.核心素养下音乐青年教师关键能力培养探析[J].基础教育论坛，2020，（18）：4-5.

[2]陈洋.高校思想政治理论课教师核心素养研究[D].导师：王永斌.兰州交通大学，2020.

[3]薛玲.青年教师核心素养培育研究[J].西部素质教育，2019，（21）：112-113.

[4]李松.民族地区中学教师核心素养的特殊性研究[D].导师：孙杰远.广西师范大学，2019.

课题项目：青年教师落实学科核心素养能力的提升策略研究

課题编编号：2021YB0851