校企合作存在的问题及对策研究

摘要：高职院校的发展定位是以就业为导向，培养适应社会需要的应用型人才。校企合作是高职院校发展战略规划的重要组成部分，对高职院校发展战略具有重大意义。[1]校企合作与高职院校时间是一种相互依存，相互促进的关系。本文以高职院校商务英语专业为例，研究校企合作存在的问题和对策。

关键词：校企合作;高职院校;商务英语专业;问题;对策

一、引言

***同志在党的十九大报告里提出的优先发展教育事业，强调了“深化产教融合、校企合作”。企业在校企合作过程中不仅能得到合适的人才，还能获得对企业有用各种资源;学校不仅能提高教学质量，提升知名度，还可以增加学生和教师获取实践经验的机会，最终达到高校与企业共赢的目的。

商务英语专业是高职院校一个实践性非常强的专业，随着经济全球化的不断深入发展和我国产业结构的不断升级，社会对高职院校商务英语专业学生的需求日益增大的同时也对其专业性提出更高的要求。近年来高职院校商务英语专业在校企合作上取得了不小的成绩。但是在实施的过程中仍然存在各种各样的问题，需要我们深入分析找出对策，进而保障校企合作持续健康发展。

二、高职院校商务英语专业的特点

（一）高职院校商务英语专业是一个跨学科的复合型专业。

商务英语是商务活动和英语的结合，把专业的英语运用到商务活动中，打破学科之间的壁垒。[2]高职院校商务英语专业的学生既要精通英语又要掌握专业的商务知识，这就要求高职院校商务英语专业的人才培养模式既要在英语语言学习中获得商务知识，又要在商务知识学习过程中提升英语运用技能。

（二）高职院校商务英语专业是一个实践性很强的专业。

高职院校商务英语专业包含国际贸易的相关知识，国际贸易的环境一直是复杂多变的，单纯的理论教学是不能满足人才培养需要的。教师需要定期到企业中学习和交流，以便拓宽和丰富理论知识，才能更好地指导教学实践。学生也需要在实践中去检测、探索和发现理论知识，以便提高知识的运用能力和创新能力。

（三）高职院校的商务英语专业在市场竞争中仍处于劣势。

随着高等教育规模的不断扩大，每年毕业的大学生人数不断增加，就业岗位和就业人数之间的比例越来越悬殊。高职院校的商务英语专业学生专业学习能力相对较弱，同时不少企业在招聘时以高等学历为择优标准，导致高职院校的商务英语专业学生在市场竞争中处于劣势。

三、高职院校商务英语专业校企合作现状

校企合作模式单一，层次较低

企业都是以盈利性为目的，在校企合作中企业没有积极参与，特别是由于人才竞争较大，供过于求，企业对文凭的要求越来越高，高职院校商务英语专业对接的大多是小的贸易公司、国际物流、代理服务等行业，由于企业本身体量不大，他们对校企合作进行的投入有限，合作仅仅停留在参观、交流、讲座等层面，即使是进入企业实习，学生也只是被当做廉价劳动力，企业没有实际深入地参与到实践教学、人才培养等方面。

校企合作认知不足

部分高职院校没有给教师和学生普及校企合作的重要性，导致教师、学生和家长对校企合作认知不足，导致校企合作难以顺利开展。部分商务英语专业的教师本身没有企业工作经验，教学大纲一成不变，教学内容老旧，没有创新实践。部分商务英语专业的学生没有转变观念，不愿意离开熟悉的环境，拒绝参与离家离学校远的企业进行实践教育。

校企合作机制和配套不完善

校企合作需要学校和企业配备专门的组织或者机构来统筹规划、协调发展。[3]部分企业没有给商务英语专业的学生安排系统的培训，专业的岗位;学生在企业实践教育期间对不适应，遇到问题没有配套的制度保护学生的权益，对企业和学校都产生不利影响。

四、高职院校商务英语专业校企合作问题对策

（一）企业应提高合作意识

企业是以营利为目的的法人，但在创造自身经济效益的同时应该也要有危机意识和社会责任感。企业要长久经营需要人才的不断加入，高校是人才的培养基地。所以企业在与高校合作时应该以共同育人为前提，共同参与人培计划、课程设置，教学设计和成绩评定，把企业的岗位需求植入到人才培养方案，帮助学校和学生获得更多的职场技能、社会经验。从长远来看，高效的校企合作能帮助企业降低员工的培训成本，同时能带来行业创新。

学校应加强合作创新思路

高校与企业应强强联合，优势互补，持续创新，推动校企合作实现质的飞跃。高校应深入挖掘专业特点，匹配社会需求，注重合作的后期效应，以教改的新思路，新方向为出发点，走创新型校企合作路线，培养满足社会需求的适用型人才[4]。

学生应提升职业竞争意识

高职院校商务英语专业的的学生应该转变意识，提高专业认知和行业竞争意识。在校学习期间积累足够的专业知识，在企业实习期间积累职场经验，积极参与校企合作，提升综合素质能力。

（四）完善管理机制

校企合作需要一套完整的管理机制保障其顺利开展。学校和企業都应该高度重视，成立专门的负责小组，负责合作的搭建、运营、管理等各个方面。针对学校、企业、学生制定全面的规章制度，三方各司其职，相互融合，以培育高质量人才为目标，以推荐工作岗位为关键环节加强校企合作培养制度建设。

四、结语

要实现高职院校商务英语专业校企合作更和谐、更高质量的发展，需要学校、企业共同的努力，充分利用学校和企业的资源和环境，注重培养学生的实践技能和综合职业能力，是培养应用型人才的，帮助高职院校商务英语专业学生习无缝对接学习与就业。

参考文献：

[1]廉东昌，高职商务英语专业校企合作的制约因素及对策分析[J] ：中国电力教育，2010， （34） .

[2]吴思乐，从社会需求视角审视高职商务英语专业发展的现状和方向——对广东高职院校商务英语专业现状调查结果的思考[J].广东外语外贸大学学报，2012（1）：95-99.

[3]张悦，孙园园夏丽，玉素甫勳阿巴斯，刘鑫，我国高校校企合作现状浅析[J]经贸实践，2017（23）：31-32.

[4]陈桂梅，校企合作培育卓越复合型人才的实践路径研究[J].中国职业技术教育，2019（04）：53-57.

作者简介：黄庆，1988年01月出生，男，大学本科，广西英华国际职业学院，研究方向：英语