新课改下高中英语教学中的德育渗透探究

韩浩

摘要：现如今随着经济和社会的快速发展，随着改革开放的逐渐深入，国家对人才的需求更加强烈，同时对人才的要求也更高，不仅要求具备知识的储备，还需要具有一定的德育，需要的是全面型人才。在新课改的背景下，高中英语是高中重要的一门科目，不仅要学习英语内容，还需要学习英语学科的核心素养，教师要根据高中英语学科的核心素养，培养学生的综合素养，实现学生们德智体美劳全面发展。

关键词：新课改;高中英语;德育渗透;

引文：

随着社会的不断发展，我国教育不断改革，新课程的改革要求注重培养学生的综合素养，目的在于改变当前的应试教育，改变传统的教学模式，引入创新型课堂教学模式。所以，培养学生综合素养的教学模式势在必行。

一、高中英语教学中德育渗透的重要性和必要性

1、提高学生全面发展能力

在高中这个阶段来讲，高中生的生理和心理都在极速的变化，不仅身体的成长在逐渐的接近于成年人，同时，在这个时期中，能够通过学习技能以及模仿技能形成自己的三观意识，但是三观意识并没有特别完善。针对于高中生来讲，由于高中生即将面临高考，学习的时间很有限，它还要求教师在有限的时间内向学生传授大量的英语知识，同时由于学生正处于人生重要阶段，要树立正确的三观，为了使得同学们能够培养和提升自身的思想道德，就需要将德育教育与高中英语教学两者相融合，持续不断的培养和提升同学们各个方面的能力，促使同学们朝着全方位方向成长。

2、迎合我国素质教育的需求

现在的高中英语课堂与早期的英语课堂相比较而言，高中英语通过新课程改革的影响，对于高中英语的学习已经不再仅仅只是学习英语单词、短语以及语法，而是需要在学习英语知识的基础之上，进一步的培养同学们的英语核心素养以及综合素质。以及社会的成长愈来愈趋向于多元化方向，这也就对同学们的思想道德品质有着更高的要求，既要掌握高中英语的理论知识，也要能够意识到立德树人的重要性。

二、如何将德育教学贯彻进高中英语教育中

1、结合时代特色

时代在不停地向前发展，每一代人的学习方式也会发生变化，高中英语教师们不能只停留在过往的教学经验中，应该根据时代特色来调整教学计划，做到与时俱进。在高中英语德育教学工作中，也应加入与时代相联系的内容。现代社会的一大特色就是互联网的普及性，因此英语教师在日常的教学工作中，也应利用互联网，提高英语教学的有效性。

例如：使用互联网让学生自主查找国内外的先进事迹，拓展课外知识;也可以为学生在课堂上播放相关视频和音频资料，通过互联网查找相关人物事迹并以英文翻译展示，使学生有更加切身的认识。英语老师们也应怀着一颗不断学习的心，不断思考当今学生应具有怎样的英语素质，现在的英语教学工作与以前有哪些不同，学生的思想已有了哪些转变。对于之前的教学内容，教师们应学会吸收其精华化为己用，同时结合时代特色将德育教学准确融入到英语课堂中。

2、充分利用教材内容，深入发掘德育元素

对于教学规划与行为来说，教材都是根本依据与基本切入点，而且在“五育”并举教育背景下，教材内容就是我们可以深度挖掘进行教育教学的主要阵地，除关注知识以外，还应注重德育教育的渗透。在高中英语课程教学中同样如此，要想通过注重德育渗透促进高中英语教学，教师首先需充分利用教材内容，认真研读教材中编排的内容，深入发掘其中所蕴涵的德育元素，并适当放大该部分内容，为学生带来深刻的德育教育，培养他们的德育品质。

例如：在开展《Getting along with others》教学时，本单元的中心话题是“友谊”，自古以来就是永恒话题之一，教师可以先播放英文歌曲《Auld Lang Syne》，询问：Which kind of friend do you think is the best friend？ What else can be our friends besides human beings？引起学生的学习兴趣及对友谊的共鸣，使其通过简单讨论意识到需要的是永久的友谊，而不是由于利益关系等短暂的友谊，并交流朋友身上的品质，借势导入新课话题。

3、拓展课堂教学，提升学生能力

德育教育不仅可以与高中英语课堂相结合，同样也可以通过高中英语的课外活动来进行德育教育。在老师组织高中英语的实践活动时，不仅可以在活动中融入德育教育，同样也可以通过调查的方式询问同学们对于英语实践活动的看法以及建议，让同学们既能在英语实践活动中学习到英语知识，也能在活动中接收到德育教育的内容，潜移默化的受到积极的影响，进而提升同学们的各项技能。

4、结合课本内容，推动课堂融合

高中英语在现阶段很多都是练习“听、读、写”这三个环节，每天都是重复这些做，日复一日，年复一年，学生也是像机器似的去学习英语，这样就会导致学生产生厌倦和疲惫，甚至学习效率还很低。因此老师可以把教材内容与实践相结合起来，提高了课堂效率。

例如：在讲《The universal language》时，这节课核心就是通用语言，教师可设置一个游戏环节，以四个学生为一个小组，四名同学按照顺序依次排开，进行小组合作学习肢体语言。老师拿出一张纸片关于本章内容的重点单词或者词组，先由第一名学生看见老师手里拿的单词或者词组，心里记住这个单词或者词组的意思，然后接着用肢体语言去告诉下一名同学，切忌不可用嘴说，循环下去，直到第四同学，最后由最后一名同学告诉我们这个单词或者词组是什么。通过这个游戏，同学们不仅能记住单词，还能够用肢体语言去表达，实现了全面发展。

结语：

英语作为一门语言，其承载着丰富的文化内涵及人文底蕴，因此才更应该重视英语教学过程中对德育教学的渗透。新改课要求英语学科教学除了要培养学生的语言知识和语言运用技能之外，还要增加学生对情感态度、学习策略和文化意識的培养，以达成学生综合语言能力的提升为最终目的。

参考文献：

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[2]严娇娇.新课改对高中英语教学带来的挑战——基于语言能力培养到英语核心素养的转变视角[J].中学生英语，2020（10）：76.