微课在初中语文教学中的应用刍议

叶翠玲

摘要：教育改革背景下，微课作为推动教育信息化发展的重要手段，在如今的教育中扮演着重要的作用。为了提高初中语文教学质量，初中语文教师应当巧妙地应用微课，不断优化语文课堂教学的资源以及手段，为构建高效的语文教学课堂奠定基础。

关键词：初中语文;微课;应用对策

如今，教育信息化发展成为现代教育改革发展的必然趋势。如何在课堂教学中科学整合信息化的教学手段，不断提高教学的质量，成为当前教师应当深入思考的问题。初中阶段，语文是一门兼具工具性和人文性的综合性学科。语文的教育与信息技术具有天然的契合性。作为初中语文教师，笔者近年来潜心于微课的教学研究，对微课短小精悍、灵活的教学方式极其青睐，并尝试在语文的教学中整合应用微课。通过微课的整合应用，笔者发现：和传统的教学手段相比，微课的应用能在一定程度上激发学生的学习兴趣，帮助教师突破教学的重点难点，同时还有助于构建翻转学习课堂，对全面提高初中语文的课堂教学质量具有重要的意义。本文中，笔者将立足自身的语文教育实践经验，探索初中语文教学中微课整合应用的意义极其有效性对策。

一、初中语文教学中微课应用的意义

微课是近年来兴起并迅速“蹿红”的一种教学模式。微课的“蹿红”，与其自身的本身的优势息息相关。一方面，微课短小精悍，在应用上具有灵活性。例如，教师可以将微课应用于课前预习环节，帮助学生更加深入地理解预习的知识点和内容，提高预习质量;微课可以应用于课堂导入环节，增强课堂导入的趣味性，激发学生的学习兴趣;微课亦可应用于重点和难点突破环节，全面提高教学质量。另一方面，微课主题鲜明，针对性强，是教师突破教学重点难点的得力助手。在课堂教学中，突破教学重点和难点，历来是广大教师头疼的问题。微课作为一种短视频教学方式，其主题鲜明的特点，决定了在语文教学的过程中，教师可以结合某个知识点开展重点讲解，帮助学生深入理解这部分内容，最终达到突破教学重点和难点的目的。

结合以上几点可见：微课本身的特点和优势，决定了其在初中语文教学中应用的价值和意义。那么，就当前的初中语文教学而言，微课在语文教学中应用的状况如何呢？

二、微课在初中语文教学中应用的现状

虽然微课在初中语文教学中的应用具有极其重要的价值，而就当前的初中语文教学而言，微课应用的现状不容乐观：一方面，微课的设计与开发，不仅耗时耗力，同时与教师的信息化素养息息相关。而当前的很多初中语文教师，并不具备设计与开发微课的能力，不具备制作短视频的素养。正是因为以上因素，在一定程度上影响了微课在初中语文教学中应用的广泛性;另一方面，很多初中语文教师在课堂教学中，对微课应用的“度”把握不好，或是过度应用，或是应用缺失。无论是过度还是缺失，都不利于收获好的教学效果。

针对以上教学存在的问题，初中语文教师要深入反思，找问题、找差距，不断提高自身的综合素养，科学应用微课优化语文教育，为构建高效的语文教学课堂奠定基础。

三、微课在初中语文教学中应用的对策

1、科学整合微课资源

微课在初中语文教学中的应用，资源的整合至关重要。结合以上分析可见：当前，在初中语文教学中，很多教师并不具备设计与开发微课的技能。那么，要想将微课与初中语文的教学有机整合起来，教师可以从哪些方面做起，实现微课与语文教学的有机整合呢？笔者认为：初中语文教师可以从以下几方面做起：首先，初中语文教师应当不断提高自身的信息化素养。在教育信息化发展的今天，信息素养是教师应当具备的基本素养。唯有教师具有较强的信息素养，方能在课堂教学的过程中，科学整合信息技术教学手段，提高教学质量。而提高教师信息素养，可以通过集中学习培训和教师个人自学的方式，让教师能够科学应用现代化的教育手段，如懂得微课的设计、开发与应用，方能将各种信息化的教育资源应用于教学，为构建高效的教学课堂奠定基础;其次，在信息技术手段的支持下，如今，“互联网+教育”是一种普遍的教育方式。为了能将微课科学整合应用于教学课堂，初中语文教师可以借助互联网大数据资源优势，搜集与课堂教学内容相关的微课资源，有效地拓展语文课堂教学资源，提高教学质量。

2、合理把握微课应用的环节

微课在课堂教学中的应用，可以体现在不同的环节。初中语文教师在应用微课优化课堂教学的过程中，应当科学合理把握微课应用的环节。作为初中语文教师，笔者在初中语文的教学中，主要将微课应用于以下几个环节。

首先，整合微课，构建翻转课堂。所谓翻转课堂，又称颠倒课堂。是指教师在课堂教学的过程中，科学调整课内外学习时间，将学习主动权由教师转移给学生，充分发挥学生学习主观能动性的一种有效方式。那么，如何构建翻转课堂呢？结合翻转课堂模式构建的要点我们不难发现：信息化的教育资源在翻转课堂构建的过程中发挥着重要的作用。即在学生自主学习的模块，教师需要将信息化的教育资源与学生共享，让学生自主学习，提高自主学习质量。因此，初中语文教师可以巧妙地将微课应用于学生的自主学习环节，在该环节中，为了检验检验学生的学习效果，初中语文教师可以设置一些有针对性的问题引导学生回答，结合学生的回答情况，充分把控学生自主学习的效果。

其次，整合微课，优化课堂导入。常言道：良好的开端是成功的一半。在课堂教学中，不断优化课堂导入，对构建高效的教学课堂具有重要的意义。在课堂导入的过程中，初中语文教师要改变过去单一的、单调的復习导入方式，可以采取信息化的导入方式，激发学生的语文学习兴趣，提高教学质量。例如，教师在教学《苏州园林》一课中，为了让学生对苏州园林的认知更加直观，教师可以借助互联网资源优势，搜集与苏州园林有关的视频资源，将视频作为导入，富有趣味性的、艺术性的导入，瞬间吸引了学生的注意力，对提高课堂教学的质量具有重要的促进作用。

参考文献：

[1] 张佳茗.初中语文教学中微课的应用及策略研究[D].沈阳师范大学，2017.