对薄弱学校高中物理电学实验教学现状调查与教学建议

刘波

1.背景

物理学是一门以实验为基础的自然学科，知识点抽象难懂，逻辑思维严谨，理解难度大，同时也伴随着无穷无尽的魅力在其中，让无数物理爱好者着迷不已。本文商讨的是高中物理电学实验里教与学情况的现状及对策。该部分内容也是每年高考考纲中的必考知识点，容易得分也容易丢分，知识点较为抽象难以理解，平时的学习难度非常的大，教学中，教师也要花费很多功夫才能完成教学任务甚至突破教学重难点。该部分内容知识点枯燥乏味，学生很多都不感兴趣，作为一名物理教师，在这样的背景下，如何教会学生该部分内容，并能够熟练的将知识点应用在具体问题中去，我想是摆在每一个高中物理教师面前最为艰巨的一个任务。笔者通过对一部分学生对该部分内容的掌握情况实施抽样调查，发现很多有趣的信息，并结合自己的知识阅历与经验，对高中物理电学实验在教学中提出一些粗浅建议仅供同行参考。由于笔者认知有限，不足之处在所难免，还望批评指正。

2.调查现状

2.1实施调查

电学实验是每年高考必考内容，也是高中生需要掌握的知识内容[1]。调查前，笔者认真收集并分析历年高考物理电学实验真题，结合高考考纲发现，该部分内容在真题中考题难度不一，但最终都有一条主线路，无论是考仪器读数、图像信息延伸还是表达式推导计算。都是围绕本道题的实验原理进行展开。故而笔者精心设计35道问卷题目对在校学生133名同学实施问卷调查，并回收133份，然后对问卷进行系统分析。

2.2数据统计

2.2.1学生层面

对问卷进行系统的统计和汇总对比，有以下几条信息最为引人深思和关注：

（1）95%的学生在平时考试中长期处于不及格状态。

（2）98%的学生对5个常考的高中物理电学实验不能准确清楚的说出实验名称和掌握实验原理。

（3）70%的学生对实验仪器的读数不能准确的进行读数，尤其是要不要进行估读，读到小数点后几位一直都是模棱两可。

（4）86%的学生不能从试题所给的图像中获取有用的解题信息。

（5）70%的学生对物理电学实验本身就不感兴趣。

（6）80%的学生对公式的推导和代值计算总是跟不上。

2.2.2教师层面

对于该课题，笔者通过与本校老教师、中年教师、青年教师的访谈交流中，收集汇总后，集中体现出以下问题。

（1）绝大部分教师在平时的教学中没有进行具体实验操作，汇总原因如下：

①实验器材陈旧，实验得到的数据偏离太大，不能进行实验操作。

②实验器材在另外一栋楼的五楼，教师上课取拿器材不方便，同时也不想给实验管理员增加工作量。

（2）绝大部分老师任为，课时紧张，做实验会拖延教学进度。

（3）绝大部分教师闲麻烦，并且学生素质有待提高不服从管理，担心引发安全事故，故而选择黑板实验进行教学。

3.教学建议

1.学校层面

（1）学校领导是否可以考虑将实验室位置进行适当调整，比如在每栋教学楼的一楼一间空教室里摆放整个高中物理教学演示所用器材，每人配一把锁门钥匙，让教师上课的仪器准备可以触手可取。

（2）学校领导是否可以考虑更换更加精密的实验仪器，精简平时的业务材料编写，让物理课堂充满实验气氛成为每个物理教师的习惯。

（3）学校领导是否可以考虑灵活修改一些实验室管理方案，让教师们乐意做实验、让课堂充满实验成为一种常态。

2.教师层面

（1）改变教学模式，学习新的教学模式跟上时代步伐，拒绝满堂灌思想，让课堂充满激情。

（2）青年教师要向老教师多学习，学习他们的沉着冷静、学习他们遇事不慌张的心态。老教师要学习青年教师身上独有的干劲。教学风格上不必刻意模仿，适合自己的才是最好的，正所谓“教无定法，贵在得法”。

（3）要摒弃用器材上课是一种麻烦的想法，克服各种艰难，用器材上课更容易带领学生真正走进充满神秘色彩的物理世界。

（4）平时教学中要根据学生实际情况，使用难度层次不同的试题，加强练习，练后必讲。

（5）收集分类整理伏安法测电阻、描绘小灯泡的伏安特性曲线、测量干电池的电动势和内阻、多用电表的练习和使用、传感器的简单使用这5大电学实验的考题形式、易错点、重难点图像信息的挖掘，课堂中加以强调并反复练习，实验的设计要条理清晰，选题难度适中。

3.学生层面

（1）抓基础，力求吃透每一个知识点，尽量做到从掌握到能熟练应用，正所谓基础不牢地动山摇肯定是有道理的。而且學生有了坚实的理论做基础，才有可能谈所谓的创新。

（2）平时训练中不搞偏、难、怪题，重点抓基础题，然后再尝试一些比较新颖难度也不是太大的的题。做完题后要即时总结、经常反思，锻炼自己敏锐的观察能力和良好的审题习惯。

（3）改变对物理学科的认识，不要对物理有难而不去学这种思想包袱，要建立信心端正心态，要知道没去做和不会做一种是态度而另一种是能力。

结束语

电学实验是高中物理的重要基础内容，对后续的深入学习奠定了重要的理论基础[2]。高中物理电学实验的特点，抽象难懂、逻辑关系强，教师难教学生难学。知识点枯燥乏味，很多教师都采用较为传统的教学模式进行教学，课堂上学生精力容易分散，学生没有坚强的毅力和决心，难以学好高中物理知识甚至是高中物理电学实验部分。作为教师更要不辞辛劳，敢于担当，付出不一定有收获，但是没有付出一定没有收获。更何况每个地区每个时段不一样，教师功夫不同，学生素质也不同，得到的成果也不一样。凡是要一分为二的看待，具体问题具体分析。只要你是有心人，在你的教学世界里，一定会金光闪闪。

参考文献：

[1]冯露.高中物理电学实验试题分析[J].科学大众·科学教育，2021，（2）：24-25

[2]张辉.试分析高中物理电学实验的教学策略[J].中学教学，2016，（13）：65-65