案例教学法在高中政治教学中的应用

刘培兴

摘要：高中政治课程是学生思政教育的基础课程，对学生树立正确的人生观、价值观、世界观具有极其重要意义，关系到我国新一代青年的伟大理想，甚至对我国实现中华民族伟大复兴产生影响。在教学过程中采用案例教学法，是一种形象、创新的教学方式，由于思政教育具有很强的理论性，使理论与实际有效结合在一起，便于学生理解，进一步可以提升学生分析问题解决问题的能力。文章先分析案例教学法在高中政治教学中应用时存在的问题，之后探讨具体应用策略以供参考。

关键词：高中政治;思政教育;案例教学

引言：案例教学法是应用具体的相关案例，对教学的重点进行讲述，使学生在案例研究过程中深入了解知识，进而提高理论知识解决实际问题的能力。思想政治课教师在借鉴已有的案例教学法应用的研究成果基础上，结合自己在思想政治课的教学工作中应用案例教学法的经验，能为学生提供一个直观学习知识的平台，使学生在案例研究中了解理论知识，并有效应用于实践中。

一、案例教学法在实际应用中存在的问题

1.案例缺乏启发性和实践性

应用案例教学法时，最关键的一步是选择案例，科学合理的案例能使政治理论知识更加直观显示，也是课堂教学成功的决定因素。在实际教学中，教师在选择案例时没有尊重学生的差异性，使案例缺乏启发性和实践性，进而课堂成为教师展示案例的场所，学生只是被动跟随教师的思路学习，不利于激发学生的学习热情。如在讲授感受文化的影响时，教师要选择具有启发性的案例，之后在进行课堂导入环节，不能浪费过多时间，避免喧宾夺主。如果教师选择案例不正确，案例导入时间过长，将无法发挥案例的价值。

2.案例陈旧缺乏时代性

案例教学法是高中政治教师常用的教学方法之一，但是一部分教师的案例更新不及时，选用的案例陈旧，不具备时代性，导致学生没有办法对学习产生浓厚的兴趣。如讲授生产力决定消费方式相关知识时，如果教师选用古代皇帝不能乘坐飞机出行作为案例，虽然有一定的可取性，但缺乏时代性。因为在古代，皇帝虽然权力至高无上，但是由于受生产力约束，只能乘坐马车出行，这是必然现象。这样的案例无法激发学生的学习热情，不利于学生深入学习相关知识。

3.案例缺乏实际性

在应用案例进行教学时，部分教师对案例的时间掌握不当。案例导入时间过长，会占用课堂主要知识的讲授时间;案例导入时间过短，会导致学生无法正确理解案例，进而无法完成学习任务。另外，教师选用的案例缺乏本土特点，质量不高，无法与学生的实际生活联系，导致学生无法依托案例高效学习知识。

二、案例教学法在高中政治教学中的具体应用

1.依托案例导入，激发学生的学习兴趣

当学生对自己所学的内容产生兴趣，学生对待学习的态度便会发生极大的转变，学生从被动学习转为主动学习。高中政治抽象性强，如果只是讲述知识重点，学生学习起来相对枯燥，就会产生厌学的心理。在课堂导入阶段，教師依托案例进行，为学生提供一个真实的知识学习情境，利于将学生快速吸引到课堂活动中来，进而提高学生的学习效果。如在讲授树立正确的消费观时，教师可为学生列举一个子女与父母消费理念不一的生活案例：李大爷在90年代买了一台19英寸的后面带大屁股的电视机，电视机质量比较好，李大爷用了二十年，都没有坏，也没有什么质量问题。但李大爷的儿子觉得父亲的电视太老太旧，摆在家里显得寒酸，要求给李大爷换一个大尺寸的液晶电视。但李大爷习惯了老电视机，不愿意换，于是父子产生矛盾。教师依托一个生活案例进行导入，能激发学生的学习热情，同时要求学生对案例进行探讨，总结出自己的意见，进而为后续的知识深入学习奠定基础。

2.依托案例讲解使知识深入浅出

传统的高中政治是灌输式教学，以高考考点为依托，以题海战术为载体，教师先讲授，之后学生进行练习。学生硬性记忆的后果是对知识一知半解，在具体应用时容易错用。针对此种情况，教师可以将教材知识融入案例中，通过对案例的讲授，使学生的学习深入浅出，使学生通过对案例的分析理解深奥的政治理论知识，进而提高学习效果。如在讲授人生价值的创造与实现时，教师可以用2020年疫情时身赴武汉驰援的钟南山及致力研发新型冠状病毒疫苗的带队者陈薇的先进事迹进行举例。新冠疫情与学生的生活密切相关，是每名学生亲身经历的事件。无论是钟南山，还是陈薇，还是其他千千万万奋斗在抗疫前线的医护工作人员，都是顶着生命风险在保护他人。学生通过抗疫期间一些正面的新闻报道，如一些菜农为湖北运送蔬菜，如海外同胞包飞机为国家运送口罩;再通过一些负面原新闻报道，部分人为获取高额利益，贩卖假口罩，在明知自身有可能染病的情况下还到处串门，不顾他人安危等的对比分析，能明确人是有一定社会价值的，但这个价值的实现是在奉献中获得。

3.依托案例突破重点难点

高中阶段的每一节课都至关重要，直接影响学生日后成绩。教师可以依托案例帮助学生掌握重点和难点，进而提高学生的学习效果。在实际教学中，教师可以依托多媒体技术为学生展示案例内容，目的是使学生通过多感官刺激，在小组合作的基础上，在提高学生积极性的前提下掌握重点和难点知识。如在教学中我国外交政策的基本目标和宗旨时，教师可以选择通过多媒体将美国对中国进行制裁及中国对美国的反抗，中印边界等短视频和图片进行展示，最终帮助学生理解重点，巩固难点。

结语：总的来说，教学不存在一种固定的方式，关键在于方法得当。教师要经常在教学中应用案例教学法，通过精心设计案例，依托案例进行课堂教学导入，进行知识讲解，对重难点突破，教学的重点进行讲述，使学生在案例研究过程中深入了解知识，进而提高理论知识解决实际问题的能力，将案例教学法贯穿高中政治课堂教学的全过程，在激发学生政治学习兴趣的基础上提高学生的学习效果，发展学生综合素养。

参考文献：

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[4]吴雪丹.以真实故事触动心灵——案例教学法在高中政治教学中的应用[J].百科知识，2019（24）：40-41.