小学语文低年级看图写话能力的培养方法分析

刘容萍

摘要：随着新课程改革在大多数学科的普遍应用，能够看出小学语文也不例外，本人结合小学语文低年级看图写话等相关文献的研究成果，能够看出我国的部分小学已经开设低年级看图写话这一门课程，而这门课程的开设正说明小学语文逐渐注重学生的综合性发展，从以往的单纯注重学生的成绩，逐渐转变为对学生们掌握语文学习技巧的重视。那么，本篇文章就以小学语文低年级看图写话课程作为具体的研究对象，对全国小学生低年级看图写话能力的培养方法进行具体的探讨与深入的分析。

关键词：小学语文;看图写话;低年级;培养方法

前言：看图写话教学，顾名思义，就是让学生们结合教师们提供的资料以及图片，在现有材料的基础之上，让小学生发挥自己的想象力，从而提升小学生对图片的认识与理解，此举的积极意义在于，一方面能够让学生们从所给的资料以及图片着手，另一方面能够让小学生了解看图与写话在小学语文学习之中的重要性，这是小学生在语文低年级看图写话能力培养之中的重要体现，小学语文教师，在低段看图写话的教学过程之中，需要明确学生对看图写话教学的态度，结合学生的态度，从学生们当前对看图写话这门课程的态度，对于小学低年级看图写话的教学方案进行动态性的调整，为小学语文低段看图写话教学策略等方面的研究提供建设性的意见以及建议。

一、看图理解写话的概念

看图写话是一种结合当前现有的材料，对既定的材料以及图片加以加工与处理的过程，在看图写话课程的开展过程之中，教师们首先为学生们提供材料，而材料之中以图片以及信息等的资料为主，其次，在学生们获取到这些资料的时候，就需要对这些资料进行感知与分析，这样就可以形成对这些资料的第一印象，第一印象对于看图理解来说，有着极大的影响，而且第一印象，对写话的主题以及方向有着一定的牵引力，对于小学生而言，需要明确当前所给图片的基本意义，并结合自己对于所给资料的理解，从而能够明确看图写话的方向，并为今后看图写话的教学工作提供建设性的意见以及建议。

二、引导学生观察，想像，仿写，看图

引导学生观察，想像，仿写，看图，这些在小学低段语文看图写话的教学之中起到了关键性的作用以及意义。具体从以下的两个方面具体论述，第一，作为教师首先需要引导对学生们对这些图片产生兴趣，结合学生们的兴趣点，让学生们在观察完图片之后，表达自己对于图片的认识，并向学生们询问图片的主题。第二，引导学生们结合已经学过的课文，尝试着仿写，此种做法的目的在于能够让学生们模仿某一位作家的写作风格，这样就能够引导学生进行仿写以及看图[1]。本篇文章旨在为小学语文低段看图写话教学策略等方面的研究提供建设性的意见以及建议。

三、提高小学低年级学生的看图写话能力

（一）激发学生看图写话的兴趣

在看图写话中，形象思维活动是十分重要的，作为小学语文教师，需要让学生们积极参加活动，这些活动的参加，能够激发学生对看图写话的兴趣，而在学生们看图写话的过程之中，若要让作者笔下的人物具有生命力，就需要为笔下的人物的动作、外貌、语言、内心活动进行仔细的描述，这有明确这些，才能够让学生们对看图写话产生一定的兴趣，人物具有一定的生命力，就会让自己的作品具有感染力，才能够激发学生对看图写话的兴趣度[3]。激发学生看图写话的兴趣，就成为提高小学低年级学生的看图写话能力的策略之一。

（二）养成良好的观察习惯

学生看图写话的教学策略，与其他的教学有着显著性的区别，这是因为学生的看图写话的教学具有着一定的特殊性，对于学生们而言，在日常的学习过程之中，没有养成良好的观察习惯，这样就会导致小学低年级学生的看图写话的发展陷入到低速发展之中，因此，作为小学语文教师，需要注重学生们的行为习惯的养成，只有好的行为习惯，才能够让学生们在看图写话的过程之中游刃有余，挥洒自如。养成良好的观察习惯，就成为提高小学低年级学生的看图写话能力的策略之一。

（三）培养学生丰富的想象力

在看图写话教学的过程之中，教师们鼓励学生们积极参与到看图写话的活动之中，此项活动的积极意义在于，一方面让学生们可以从这些看图写话的活动之中有所体会、有所感悟，另一方面能够培养学生的丰富的想象力，这些都是看图写话课程开展的重要性，作为教师，可以多为学生们提供这样的机会，鼓励学生们积极参加各种类型的看图写话的课程，在这一过程之中，培养学生的丰富的想象力，从而让学生们能够将自己所学会的看图写话的技巧能够灵活应用，为今后小学语文低年级看图写话能力的培养方法的研究提供建设性的意见以及建议[2]。

（四）培养学生的语言表达能力

培养学生的语言表达能力，这是当前小学语文低段看图写话教学的重要策略之一，只有学生们明确了本节看图写话课程的主题与主旨，才能够明确语言表达的主题，对于班级之中的学生们而言，需要结合自己所掌握的材料，选择自己感兴趣的话题，与自己周边的学生或者教师展开交流与讨论，这样做一方面能够拓展小学生的思维广度，另一方面能够培养学生的语言表达能力，并为学生们今后在语言表达方面有更高層次的造诣提供建设性的意见以及建议。培养学生的语言表达能力，就成为提高小学低年级学生的看图写话能力的策略之一。

结语

本文首先对看图理解写话的概念进行论述，其次对引导学生观察，想像，仿写，看图进行分析，最后从以下的四个方面提高小学低年级学生的看图写话能力，分别为激发学生看图写话的兴趣、养成良好的观察习惯、培养学生丰富的想象力、培养学生的语言表达能力。本篇文章旨在为小学语文低段看图写话教学策略等方面的研究提供建设性的意见以及建议。

参考文献：

[1]蒋云懿. 小学低段看图写话指导策略研究[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（长沙会场）论文集（二）. 2020.

[2]艳萍 王. 新课标下小学低年级看图写话教学方法初探[J]. 教学方法创新与实践， 2020， 3（7）：119.

[3]李鑫鑫. 基于生活化的小学语文看图写话教学探讨[J]. 新课程教学：电子版， 2021（16）：0002-0002.