浅析小学语文中劳动教育的渗透

刘思全

摘要：在小学日常教学中开展语文学科，其目的在于培养小学生的文学素养，而我国教育部门目前正在大力推崇素质教育，促使劳动教育在小学语文教学中的渗透受到了高度的重视，不仅是增长小学生知识面这般简单，同样，也能够促使小学生懂得劳动的重要性，树立起良好的劳动态度、劳动行为，推动小学生日后的健康发展。基于此，本文将重点围绕小学语文教学中，渗透劳动教育的相关策略做出深入、细致的分析，以求能够获得良好的教学成效。

关键词：小学;语文;劳动教育

前言：现如今，新课改的不断推动，促使劳动教育工作受到了教育部门的高度重视，为了能够推帮助小学生懂得劳动的重要性，具备良好的劳动行为，在小学生语文的教材中，也已经将教学的侧重点放置于劳动教育方面。因此，针对于教师而言，必须要转变以往的教学理念，通过在语文课堂中合理渗透劳动教育，确保小学生能够在日后健康、全面成长，进而达成素质教育的目标。

一、小学语文教学中渗透劳动教育的重要性

（一）符合教育的社会性目标要求

对于一个人来讲，其社会属性能够对其劳动属性起到决定性的作用，有学者指出：“人世间一切美好事情与欢乐都来源于欢乐。”通过某种层面而言，如果缺少劳动，将不会有如今的人类社会，可以说，劳动是创造世界、创造社会的根本。小学生属于建设未来社会的主力军、主体，如果自身缺少劳动技能以及正确的劳动关，将会造成其缺少创设美好生活能力、自我发展能力[1]。由此可见，在小学语文学科中开展劳动教育，能够对教育的社会性目标要求相符，是将人类自身发展实现的关键方式。

（二）实现学生全面发展的教育目标

对人的基本能力与素质进行培养，是开展教育工作的根本目标。确保小学生能够学会生存、学会做事、学会做人。通过在小学语文教学中渗透劳动教育，能够将小学生参与劳动的热情激发，并且对其意志品质做出磨炼，实现其创造力的充分调动，进而促进其形成健全的人格并且发展健康的身心，确保小学生能够知晓“劳动光荣”、“利用劳动创造美好生活”的意义，进而协助小学生养成良好的劳动精神、劳动能力以及劳动品质，为终身发展小学生身心健康打下扎实的基础。

二、小学语文教学中渗透劳动教育的策略

（一）深入挖掘教材

在小学阶段里，教师在向小学生传授基础性知识的过程中，还需要保障小学生能够具备正确的价值观与人生观，懂得劳动的重要性。而在此期间，教材属于不可或缺的关键组成部分，尤其是在教师备课的时间里，必须要同教材的内容与特点相结合，进而优化自身的教育目標，确保教学能够提高效率与质量。在渗透劳动教育之时，教师必须要将教材视为首要条件，对教材中的内容做出深入挖掘，进而引导小学生感知其中所隐藏的劳动知识，充分培养起参与劳动的欲望以及对待劳动的态度[2]。例如：在实施《端午粽》一课的教学之时，教师可以在带领小学生通读文章之后，要求小学生谈一谈粽子是怎么做的、为什么要在端午节吃粽子，随后，教师可以告知小学生：“在我们的新化地区，存在诸多传统美食，如油炸粑、杯子羔等，这些美食并非空等就能得来的，是需要我们付出劳动，动手制作，才能够品尝到的。”然后，教师可以要求小学生利用课余的时间，尝试制作家乡传统美食，在自主动手劳动的过程中，促使小学生体验到劳动的乐趣，并且收获劳动后的所得，养成良好的劳动态度，为小学生日后的良好发展打下极为坚实的基础。

（二）教学活动中渗透劳动教育

不管是劳动教育内容还是小学语文教材内容，如果都只是由教师一人对此进行传授，将会造成小学生丧失学习劳动知识的热情与兴趣，也就无法懂得劳动的重要意义，造成劳动教育工作无法收获预期的成效。由此可见，教师必须要对教学活动不断做出转变，改进自身的教育模式以及教育理念，确保每一位小学生都可以参与其中，并且在亲身体验劳动的过程中，树立起良好的劳动意识。例如：在进行《邓小平爷爷植树》一课的教学期间，教师如果只是一味的讲解文章的中心思想，要求小学生被动记忆，并且严格要求小学生在平日中做好劳动，将会导致小学生出现枯燥、乏味的负面感受，不仅无法掌握文章主旨，更是无法提起劳动的兴趣。此时，教师可以转变自身的教学活动模式，利用多媒体技术，向小学生播放一些土地荒芜、环境污染带来危害的视频，促使小学生能够知晓绿化对人们健康、生活起到的重要价值。随后，教师可以告知小学生：“由于过度砍伐植物，造成我们生活的环境缺少花草树木的庇佑，会面临雾霾、沙尘暴等恶劣气候，威胁到我们的健康，因此，我们应该多付出劳动，向邓小平爷爷那般参与植树、保护环境等活动，来换回我们美好的家园。”通过此，能够促使小学生对劳动所带来的成果有更加明确的了解，从而自愿加入到劳动活动中，养成良好的劳动行为以及劳动态度，确保劳动教育工作的开展能够收获预期的成效。

（三）开展语文课程活动，感受劳动价值

语文课程活动的开展，属于将劳动教育强化的一种方式，劳动教育存在一定的特殊性，教师在传授语文知识的过程中，必须要将角色不断贯穿，对小学生劳动技能做出有效培养，促使小学生可以拥有更为丰富的劳动体验。除此以外，学校还可以开展一些适当的语文课程活动，并且在活动中，小学生能够将自身的现有技能、经验与知识充分调动，对象化语文活动课程[3]。在活动中，学校可以邀请一些劳动模范前往学校讲述自身的追求经历，传授小学生劳动技能，确保校内的语文教学不仅能够将小学生的积极性调动起来，同时，能够实现小学生劳动意识的有效养成。

结束语：

综上所述，我国始终树立着“劳动光荣”的发展理念，同样，也能够将劳动作为教育素材运用于小学语文课堂之中，促使小学生能够在养成文学素养、学习能力、思维能力的同时，具备良好的劳动态度与劳动行为，在日常生活中能够知晓劳动的重要性，通过劳动来获取成功，并且实现教师教学质量的有效提升。

参考文献：

[1]王娟.浅谈小学语文教学中渗透劳动教育的途径和策略[J].新课程，2021（15）：234-235.

[2]彭缜.小学语文教学中渗透劳动教育的策略研究[J].小学生作文辅导（上旬），2021（04）：97-98.

[3]李少霞.小学语文中劳动教育的渗透意义及策略[J].天津教育，2021（02）：152-154.