小学“家长进课堂”策略推进分析

王特红

摘要：近年来家校共育模式受到了越来越多人的关注，与传统教学理念不同家校共育模式更注重家长在教育过程中的配合、引导、监督、榜样作用，因此不少国内小学开展“家长进课堂”的教学活动，通过家长进课堂活动起到监督学生、引导学生的作用，值得研究的是家长进课堂让素质教育的推进注入了新的活力，在推进家长进课堂活动的过程中，不僅仅应该站在小学生的整体特点上，更应该结合以促使家长进课堂活动可持续性推进，本文主要探讨小学"家长进课堂"策略推进。

关键词：小学;家长进课堂;策略推进

前言

在教学改革的浪潮下，小学教育已经突破了传统模式的限制，教学模式更加灵活，教学方法更加多元，学校专门组织了"家长进课堂"的教学策略，一方面可以让家长在课堂了解学生实际情况，为家校共育提供了参考，另一方面通过这种活动可以实现家长和学生的共同进步，在家长榜样力量的影响下，情感监督下，学生的学习意识会大大提升，当下很多学校都在开展这一活动，得到了学生和家长的认可，在课堂中家长可以结合自身经验，承担起课外辅导员的角色，以促进学生的全面发展。

1 小学"家长进课堂"活动的作用和内在要求

1.1小学"家长进课堂"活动的作用

对于家长而言，他们处于不同的行业和岗位上，有着丰富的工作经验，同时有一定的教育经历，在教育中可以和教师形成很好的优势互补，小学"家长进课堂"活动可以为学生带来更多丰富的内容、课程，能丰富学生的课堂形式和内容。"家长进课堂"活动课堂迎合了家校共育的基本理念，凸显了教育全方面培育人才的理念，更对家校合作教育进行了深化，将生活知识带入了课堂，激活了教育的活性[1]。

1.2小学"家长进课堂"活动的内在要求

小学"家长进课堂"活动有一定的内在要求，家长在这一活动中扮演着教学活动课外辅导员和志愿者的角色，通过在很多小学的推行所取得的成绩来看，是可行的，从整个教育角度来看，家长在"家长进课堂"活动还推动了教育的发展。为了更好地推进"家长进课堂"活动，在实践过程中，应该充分考量学生的实际情况、年龄特点、发展意识，充分把握"家长进课堂"活动的趣味实用。趣味是指家长为学生带来的课程内容要具有趣味，如果在知识引入阶段，家长不考虑学生的性格年龄，就会降低"家长进课堂"活动的效果，实用是指家长为学生带来的课程要具有实用价值，尽可能地要以生活、学习等知识相关，才能在"家长进课堂"活动中提升学生的知识技能，促进学生核心素养的发展。这两点是小学"家长进课堂"活动实施和开展的内在要求。

2 小学"家长进课堂"策略

2.1 传授知识，拓宽学生视野

小学"家长进课堂"活动中，家长有着不同的人生阅历，同时也处于不同的行业中，具备丰富的生活经验和生活常识，家长进课堂可以传播课堂上没有的知识，通过和学生、其他家长、教师的交流可以带来更多的知识。在"家长进课堂"活动中，家长、教师、学生三方均需要协力配合，家长要保持良好稳定的情绪，将可靠的情绪传递给学生，才能从积极的方向影响学生，提升学生的学习，并给学生带来课堂中没有的知识，进而推进"家长进课堂"活动的开展[2]。部分家长由于缺乏经验在进入课堂后，情绪不安，无法有效传播，针对这一问题，教师可以积极邀请家长参与课堂教学，让家长在课堂中讲解自己的行业知识、生活常识等内容，家长受到邀请后，就可以做学生的课堂陪伴者，也可以做知识的传播者。为了让家长更好的将知识带进课堂，在"家长进课堂"活动中，教师可以重点讲解传授知识的方法，并鼓励学生对家长所讲解的知识进行提问，在教师的引导下“家长走进课堂”会更加高效，最后通过学生的交流，提升学生知识体量，提升学生的认识。在"家长进课堂"活动结束后，教师可以组织家长进行短暂的交流，分享在"家长进课堂"活动中传播知识的经验，通过家长间的交流可以让家长受到启发，了解"家长进课堂"的意义和价值，提升了"家长进课堂"活动的展开效率。例如，一名学生家长是一名计算机工程师，在一次"家长进课堂"活动中为学生带来了丰富的计算机知识，阐明了数学在实践中的应用，提升了学生的见识。

2.2 共同配合，做好监督

很多教育意识不足的家长认为学生在学校学习就足够，不需要自己的参与，但是也有部分家长望子成龙，不仅做好家庭作业的监督，还额外布置了作业，增加了学生的学习压力，导致学生产生了厌学情绪[3]。在"家长进课堂"活动开展的背景下，为了让家长有正确的辅导意识，监督好学生，教师可以组织家长知识交流活动，以分享课外“学习方法”为主，借助家长的经验让家长将学习的好方法带到课堂中。活动中，教师可以邀请不同家长分享自己的育儿经验、亲子教育方法，同时鼓励家长进行自由交流，交换经验，在家长的交流活动结束后，教师可以向家长宣传如何将自己的“教学方法”带到课堂中的技巧，并鼓励家长在课余时间进行总结和归纳，然后带到课堂中，分享给学生。在活动中一位在辅导班工作的学生家长说：“可以给孩子买一些不同科目的趣味阅读书，和学生一起阅读书籍，获取知识，提升自我，同时还给学生带来了趣味的故事”。另一位家长在此次"家长进课堂"活动后深有感受说：“我以前总觉得教育是学校的事情，参加完这一活动后才明白我之前的想法大错特错，教育孩子应该家校同力，并且要采用正确的教育辅导方法，今天我说一说我个人关于“学习方法”的一些建议，学习和生活有着密切的联系， 在学习时可多联系生活案例，这样学习才会通俗易懂”，通过这一活动，改变了很多家长的意识，有效推动了"家长进课堂"活动。

2.3 结合实际，科学传授

当然对于大部分家长而言都缺乏科学的知识传授技巧，多数家长并没有实际的知识传授技巧，所以教师可以结合实际，让家长在交流探索中分享科学传授知识的技巧，为了促进亲子关系，提升"家长进课堂"活动的效果，让学生养成良好的学习习惯，针对家长不懂课堂分享知识技巧的这一问题，教师就将学生家长请到学校，让家长在观察中掌握传授知识的技巧，通过教育观摩活动让家长掌握正确的知识传授技巧。经过观摩活动后，一位家长深有感触说：“我之前不同知识传授的技巧，在课堂中分享知识时总是絮絮叨叨，占用了大家很多时间，经过这一次的家长教学观摩活动，我掌握了知识传授的技巧，应该有条理的分享知识，提前做好准备，才能做到科学传授，也才能提升"家长进课堂"活动的效果，让学生得到提升和成长”。

3 结语

综上所述，"家长进课堂"活动的推进百利，能促进学生的全面发展，在新的教育理念下，对学生的教育不应该只依靠学校，要充分发挥家长的引领、监督作用，才能将学生教育成“德智体美劳”全面发展的人。

参考文献：

[1]张贤金，吴新建，叶燕珠，汪阿恋.小学“家长进课堂”策略推进研究[J].福建教育学院学报，2020，21（03）：127-129.

[2]朱晴.开发家长资源形成有效课程的策略研究——以湖南省长沙市岳麓区德润园小学“家长进课堂”为例[J].教师，2019（34）：13.

[3]李莉.家校共建之家长进课堂的新思考[J].当代家庭教育，2019（26）：15.